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教师读书心得体会800字四篇【精选3篇】

老师读书心得体会800字四篇【精选3篇】一

周国平先生曾说过：“严格地说，只有素养教育才配称作教育。若不是着眼于素养，仅仅传授一些专业学问和职业技能，就只可叫作培训，不行妄称教育。若名而实际上对素养起了压制、扭曲、摧残的作用，那只能说是伪教育和反教育了。”我们也可以用这段话，从另一个角度来理解和解读帕克·帕尔默的观点——老师自己千万不能失去心灵，也千万不能失去对同学美妙心灵的引导。“经师”传授学问技能，“人师”引领心灵成长，这就是“经师”和“人师”的区分。

《教学士气——闲逛老师心灵》这本书直面老师的内心世界，同时也向我们展现了共同体的无限魅力。在这个共同体中，谁是主体呢？既非老师和同学，也非学科或关于它们的课本、解释它们的理论，而是求知者永久聚集其四周的“宏大事物”。那么，怎么来解释这个宏大事物呢？做了如下的例举：

“我所指的是生物学的基因和生态系统、哲学和神学的隐喻和参照系、文学素材中背叛与宽恕以及爱与失的原型。我所指的是人类学的人为现象和族裔，工程学的原料的限制和潜能，管理学的系统规律，音乐和艺术的外形和颜色，历史学的奇怪和模式，以及法学领域里难以捉摸的正义观等。”

这个“宏大事物”或许难以定义，但通过这么多的例举我们应当都能理解。当我们都关注于这个“宏大事物”，为这个“宏大事物”深深吸引和着迷时，教育的共同体就会处于最佳、最优的状态。比如，围绕“宏大事物”而产生多元的观点；

对一些现象采纳多重含义的解释；

欢迎有创见性的争辩，没有生气和偏见；

彼此间真诚相待；

体验谦卑，心存敬畏，等等。

就我的理解，教育共同体中的“宏大事物”，其实也造就了全部卷入者的共同愿景和目标，大家专注于“宏大事物”这一主体，彼此敬重，坦诚相对，老师既不是肯定的权威，同学也不会永久不犯错误。为了说明什么是真正的教育共同体，为我们描述了这样一个场景：一位优秀的老师与一群五岁的小孩围坐在地板上，一齐读一个关于大象的故事。透过那些孩子的眼睛，几乎可以观察圆圈的中央真的有一只大象！而且以那件宏大事物作为媒介工具，其他的宏大事物也进入房间，例如语言和传达意义的符号。

老师读书心得体会800字四篇【精选3篇】二

这几天，我仔细阅读了学校赠阅给我们的《同学第一》这本书，在这本书中，我们看到了一群了不起的孩子，他们自信阳光，有担当。他们才智机敏，有着才智的韬略，他们才智友好，乐于助人，有着仁爱的情怀……于是一个问题在我脑海产生：能够如此周到的做到以同学为本，这是一颗对教育怀着怎样的急躁和虔诚之心的人啊？!

慢慢地，我找到了答案。我被书中李希贵校长的努力深深打动着，他的行为给我们树立了为师的标杆：一位优秀的校长，一位优秀的老师，需要俯下身子，蹲下步伐，以平视的眼光看待孩子，以公平的姿势教育孩子，走进他们的内心世界，倾听他们的心里想法。

我感叹李校长对教育细节的关注，他通过开展“我喜爱的十大校内活动”问卷调查，总结出同学对活动细节和自身存在的关注，从而创新的设计了“开学护照”、“校内泼水节”和“每月百星”等活动，满意了同学对师生情感的需求，对接受关注的需要和对适时放松身心的需要，既培育了同学的自信念和仁爱情怀，又为同学的心理健康进展奠定了基础。

在书中，“同学第一”不仅是一种理念，更是一种实实在在的教育行为。在“校长有约，共进午餐”中，走进同学真实的内心世界；

在“校务会议”中，倾听同学的真实想法；

在“社会职业考察课程”，关心同学更好地找到适合自己共性和才能的领域，将将来职业素养要求告知同学，不仅让同学拥有职业的抱负，更知道要脚踏实地、从头做起；

开展同学职业询问与辅导，引导同学确立切实可行的职业目标和抱负；

开设“名师大讲堂”、“名生大讲堂”，为同学供应全方位的文化滋润。……

还有，他们的“为班级命名”活动让我也印象深刻，我们何曾几时也可以设计出这样有创意而又有深远教育意义的活动，让同学也能在欢乐和经受中健全自己的人格，敬重别人的想法，让同学欢乐着并成长着！

读《同学第一》，我已被李校长的创新思维和教育的睿智所折服，这本书让我知晓了许多更为深刻的东西，我盼望自己每天都能把点点滴滴的小细节关注并做好，仔细思索怎样做才是真正的“同学第一”？

老师读书心得体会800字四篇【精选3篇】三

前段时间，我阅读了《做不埋怨的老师》一书，感受颇深。一向以来，老师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。但是随着时代的进展，独生子女是越来越多，家长对老师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们老师带来压力。所以我们老师要调整好自我的心态，对生活布满信念，对工作有较好的满足度，建立良好的人际关系