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小学四年级语文《饮湖上初晴后雨》教案

《饮湖上初晴后雨》赞美了西湖美景，表达了诗人热爱祖国大好

河山的情感。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《饮湖上初

晴后雨》教案，希望能帮助到大家!

小学四年级语文《饮湖上初晴后雨》教案一

教学目标：

1、认识3个生字。

2、从抓住诗中的重点词句，引导学生正确、流利、有感情地朗诵

古诗。背诵古诗。

3、以读促思，以读悟情，培养学生热爱大自然的情感。

教学重、难点：

朗读古诗，熟读成诵，感受西湖在不同气候下呈现的“潋

滟”“空潆”的风姿。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境，定向导入。

1、(播放古筝曲)请同学们仔细聆听这首曲子，想象你仿佛看到的

景象，这使你产生了一种怎样的感受?(学生交流)

2、诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。

这节课我们就一块来欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。(板书课题)

二、初读古诗，整体感知。

1、自由读、小组练读。要求读准字音、读通句子。

2、指名读，正音。(重点指导：潋滟、空潆)

3、再读古诗，进一步读通顺。

4、诗句我们读通了，你们有没有什么好方法把诗句读懂呢?

指名交流，教师小结学习方法。

三、再读古诗，以读促思。

1、小黑板出示学习要求

(1)选择合适的方式理解题意、诗意。(2)提出自学中的疑问，小组

内合作解决。

2、学生自学。

3、小组互学。

4、全班进行学习汇报：说说自己从古诗中知道了什么?(生交流，

师小结)

四、品读古诗，以读悟情。

1、刚才我们了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，

还远远不够，你有什么好办法吗?

2.指名学生说，教师小结。

(读中感受诗歌韵律美;边读边想象中感受诗歌画面美;诵读体会诗

歌意境美。)

3、四人小组中读古诗。

4、全班反馈：哪一组来展示一下你们的学习成果。

(1)引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢?小结：西湖美得

那么动人。

(2)读了诗句，你们仿佛看到什么样的景象?(生交流)

①(挂图出示“潋滟”“空潆”的景象)，比一比有什么不同?

让学生在比较中读出“好”和“奇”来，感受不同景象的美。

②空濛的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你

置身其中，你看到这样的美景，想说些什么?(生交流并朗读诗句)

(3)杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特

殊的爱恋之情。配乐，多种形式吟诵诗句，感受大自然的魅力!

(4)齐读全诗。

五、背诵古诗，升华情感。

1、学生自背。

2、全班交流，多种形式背诵。

板书设计：

饮湖上初晴后雨

(宋)苏轼

潋滟好

总相宜

空濛奇

小学四年级语文《饮湖上初晴后雨》教案二

教学目标

1学会本课生字。

2朗读、背诵两首古诗，并默写《望洞庭》。

3理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情。

教学重点

朗读、背诵古诗。

教学难点

理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。

教学准备

教师：教学挂图或课件;可表现古诗意境的音乐。

学生：收集和诗句描写有关的风光图片及有关诗人苏轼、刘禹锡

的资料。

教学时间

2课时

教学过程

一、整体诵读，把握诗境

1学生自由背诵自己最喜欢的一首古诗。

2教师背一首苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，指名让学生背

以前学过的刘禹锡的《浪淘沙》。

3师生交流收集的资料，了解诗人苏轼、刘禹锡的基本情况。

4优美的音乐声中，欣赏西湖和洞庭湖的美景，听教师范读两首古

诗，初步感知古诗所描绘的意境。

5学生初读两首古诗，大致了解其异同。

二、分步解读，品悟诗境

(一)学习《饮湖上初晴后雨》

1学生自由练读全诗，要求读正确、读通顺