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苏教版六年级数学——长方体和正方体的表面

积》说课

长方体和正方体的表面积》说课

（第一课时）

一、教材分析

1、教材分析

《长方体和正方体的表面积》是九年义务教育六年制小学数

学第十册第二单元2526页的内容。表面积这部分内容是在

学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学

的。第1课时主要教学长方体、正方体表面积的概念和例1，

通过例1学习长方体表面积的计算方法。

2、教学目的

结合对长方体和正方体的认识，理解并掌握表面积的概念，

在理解概念的基础上学会长方体表面积的计算方法；发展学

生的空间观念，使学生能运用所学的知识解决一些实际问

题。

3、教学难点

根据给出的长方体的长、宽、高，迅速的确定每个面的长和

宽各是多少。

4、教学重点

正确计算长方体的表面积。

二、教法选用

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根据本课教材的特点和学生实际，教学时我主要选用四种教

学方法：

1、操作感知

长方体和正方体这一单元是学生系统学习立体图形知识的

开始，因此在教学中加强动手操作能丰富他们的感性认识，

建立清晰的表象。新课伊始，我让学生拿一个长方体或正方

体的纸盒，沿着棱剪开，再展开，看一看展开后的形状，并

要求学生在展开后的图形中用上下前后左右标明6个面。之

后再由多媒体电脑演示展开过程，强化空间观念，增加学习

趣味。通过操作，既激发了学生探究的兴趣，又为学习表面

积的计算方法做好充分准备。

2、自学讨论

学生是学习的主人，学生只有通过自己的探索、实践，才能

在学习实践活动中逐步学会学习。因此，教学中我较为重视

自学讨论这一方法的应用，在学生操作、观察后，引导学生

自学课本，准确地获得表面积的概念。在此基础上，借助电

脑博士向他们提问：每个面的长和宽与长方体的长、宽、高

有什么关系？让学生围绕本课难点问题进行分组讨论，而教

师只在关键处进行点拨、引导。

3、尝试发现

学生通过自学讨论，已弄清每个面的长和宽与长方体长、宽、

高的关系，此时让学生根据书上的提示尝试完成例1，通过

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自主探索，自己发现长方体表面积的计算方法。但由于学生

的认知水平有差异，允许各类学生提出自己在探索中的疑难

问题，教师针对这些问题有启发性地进行点拨，以提高学生

对学习过程的元认知水平。另外，启发学生尝试用不同的方

法列式计算，培养学生敢于探索和创新的精神。

4、练习应用

完成课本上相应的做一做，及时反馈自学情况和巩固计算方

法，并深化应用，提高学生运用已学知识、解决实际问题的

能力。

三、学法指导

教师在教学过程中必须重视学生自主学习能力的培养，使学

生既学会知识，又学会学习。本课把学习方法的指导渗透在

对几何知识的探究过程中，主要体现在：

1、借助直观建立空间观念的方法。引导学生通过动手操作，

把长方体和正方体展开，从而获得直观表象，建立表面积的

空间观念，这是探究几何知识一种行之有效的好方法，对学

生今后继续学习几何知识特别是公式的推导具有很好的启

示作用。

2、抓住解题关键的方法。引导学生围绕电脑博士提出的思

考题每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？进

行讨论，进而应用到表面积的计算，有意识地结合教学内容

体现思维方法，这样可以使学生认识到学数学要抓住解题关

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键，受到恰当的思维训练。

四、教学程序

本课的教学我采用自学启导的方法进行教学，教学程序如

下：

（一）复习导入

由电脑博士出示复习题，激趣铺垫。

1、口答：长方体的面有什么特征？什么叫做长方体的长、

宽、高？

2、揭示课题

（二）自学新知

1、任务驱动，引导方向

2、动手操作，自学课本

学生动手剪开长方体和正方体纸盒，标明上、下、前、后、

左、右6个面，自学课本，获得表面积的概念。（展开后如

图）

3、小组合作，突破难点

电脑博士提出思考题：每个面的长和宽与长方体的长、宽、

高有什么关系？

小组讨论后汇报交流，形成共识，并完成练习六第1、2题，

练习求一个面的面积。

4、尝试完成例1，启导理解

学生自己按课本上的提示完成例1，不理解的地方做个记号。

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然后鼓励学生质疑问难，教师组织学生帮助