3 雨的四季 教学设计.docx

3雨的四季教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《语文》教材中的《雨的四季》一文，通过描绘春雨、夏雨、秋雨、冬雨的不同特点，展现雨在不同季节中的美好与变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习过关于季节、天气和自然现象的基础知识，本节课将引导学生运用这些知识，深入理解文本内容，感受作者对雨的描绘和赞美之情。教材章节为《小学语文》四年级下册第四单元第15课《雨的四季》。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《雨的四季》，学生能够理解和欣赏文本中的优美词句，提高对自然景物的描绘能力，并能运用课文中的表达方式创作自己的季节性散文。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析不同季节雨的特点，发展形象思维和逻辑思维，提升对自然现象的深入理解和创造性思考。

3.文化传承与理解：引导学生理解文中蕴含的对中国传统文化的尊重和传承，以及对自然界的敬畏之情，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，通过朗读、背诵和创作，提高审美鉴赏能力，激发创造美的欲望和行动。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解和欣赏《雨的四季》中的修辞手法和描写技巧。例如，作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘雨的特点，如“春雨像细丝一样轻轻飘落”。

-掌握文本中关于季节变化和雨的不同形态的描述，如春雨的温柔、夏雨的猛烈、秋雨的深沉和冬雨的冰凉。

-通过课文学习，培养学生的朗读和表达能力，特别是对文本情感的理解和表达。

2.教学难点：

-理解作者对不同季节雨的情感态度和深层寓意。例如，学生可能难以把握作者在描绘夏雨时所用“狂风暴雨”一词背后的情感色彩和对生命力的赞美。

-分析和比较不同季节雨的特点，学生可能难以准确区分四季雨的细微差别，如春雨和秋雨在情感表达上的微妙变化。

-拓展学生的想象力，让他们能够结合文本创作出自己的季节性散文，这一过程可能对学生的创造力和表达能力提出较高要求。

-突破学生对文本中一些抽象词汇的理解，如“绵长”、“滋润”等，这些词汇的准确把握对于深入理解课文至关重要。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教材：《小学语文》四年级下册

-课件：包含课文《雨的四季》的电子版、课文朗读录音、相关图片和视频资料

-硬件：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

-教学手段：小组讨论、个体写作、全班分享、问答互动、情境模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雨的四季》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道四季中的雨有什么不同吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于春雨、夏雨、秋雨、冬雨的图片，让学生初步感受雨在不同季节中的美丽和特点。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过学习《雨的四季》一文，感受作者对雨的描绘和赞美之情。

2.《雨的四季》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文的基本内容，把握雨在不同季节的特点。

过程：

-朗读课文《雨的四季》。

-讲解课文的结构和主题，让学生了解作者如何通过描绘四季雨的特点来传达情感。

-分析课文中的关键词汇和修辞手法，如比喻、拟人等。

3.《雨的四季》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解雨在不同季节中的特性和重要性。

过程：

-选择课文中关于春雨、夏雨、秋雨、冬雨的描述进行详细分析。

-介绍每个季节雨的特点，如春雨的细腻、夏雨的猛烈、秋雨的深沉、冬雨的冰凉。

-引导学生思考这些季节性特点对生活的影响，以及如何在日常生活中观察和体验这些变化。

-小组讨论：让学生分组讨论四季雨对环境、农业、人类活动等方面的影响，并提出自己的观察和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个季节的雨作为讨论主题。

-小组内讨论该季节雨的特点、对环境的影响以及人们在生活中的应对措施。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《雨的四季》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括季节雨的特点、影响及应对措施。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雨的四季变化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾