《形状改变了》教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版.docx

《形状改变了》教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《形状改变了》，来自2024-2025学年科学二年级上册苏教版教材。本节课将通过观察和实验，让学生了解物体形状改变的现象，探究不同力作用下形状改变的特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已学习过物体的基本特征，如大小、颜色、形状等。本节课将与学生已有知识相结合，通过具体的实例和实验，让学生认识到力可以改变物体的形状，从而加深对物体特征的理解。教材中涉及的内容包括：力的作用、形状改变、弹性形变等。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计方案、进行实验、分析结果的能力，通过观察和操作探究物体形状改变的条件和效果。

2.科学思维：训练学生运用比较、分类、归纳等思维方法，理解力与形状改变之间的关系，发展逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心，对实验结果的尊重，以及勇于探究、敢于创新的精神。

4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，解决实际问题，提高实践能力和创新意识。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过观察物体的外部特征来进行简单的分类和描述。在知识方面，学生对物体的基本特征有了初步的认识，但关于力的作用和物体形状改变的概念还较为模糊。

在能力上，学生能够进行简单的实验操作，但实验设计和数据分析能力尚需培养。他们好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持其兴趣。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神正在形成，但个别学生可能存在依赖性强、自律性弱的问题。此外，学生的行为习惯处于养成阶段，可能存在课堂纪律有待加强、作业完成不够认真等情况。

这些特点对课程学习的影响主要体现在：学生可能对抽象的科学概念理解不深，需要通过具体的实例和直观的实验来加深理解；同时，教师需要通过多样的教学手段来吸引学生的注意力，确保他们能够积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和科学探究精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《形状改变了》相关章节的教材或学习资料。

2.辅助材料：收集与物体形状改变相关的图片、视频，以及相关的科学图表，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：准备弹性材料、非弹性材料、测量工具等，确保实验器材齐全并符合安全标准。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，便于学生分组进行实验和交流讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以日常生活中的物品为例，如橡皮泥、气球等，展示物体形状改变的现象，引导学生思考“力是如何改变物体形状的？”从而引出本节课的主题《形状改变了》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解力的概念，通过实例说明力可以改变物体的形状，如推拉弹簧、挤压橡皮泥等。

（2）介绍弹性形变和非弹性形变的概念，通过演示实验，让学生观察和比较两种形变的特点。

（3）引导学生探究不同力作用下形状改变的程度，如力度大小、作用时间等对物体形状的影响。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）分组实验：每组学生选择不同的材料，如橡皮筋、塑料尺等，进行拉伸、弯曲等实验，观察并记录形状改变的情况。

（2）实验观察：学生在实验过程中，观察并记录力的大小、作用方向与物体形状改变之间的关系。

（3）数据分析：每组学生整理实验数据，分析不同力作用下物体形状改变的特点。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论物体形状改变的原因：小组内部分享实验过程中观察到的现象，讨论力是如何影响物体形状的。

（2）讨论弹性形变和非弹性形变的区别：小组内部分享两种形变的特点，讨论如何区分这两种形变。

（3）讨论实验数据的意义：小组内部分享实验数据，讨论数据背后的科学原理。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结力的作用、弹性形变和非弹性形变的特点，强调本节课的重难点，如力与形状改变的关系，以及实验数据的分析。同时，鼓励学生在日常生活中观察和思考物体形状改变的现象，培养学生的科学素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解力的作用可以改变物体的形状，掌握了弹性形变和非弹性形变的概念，并能够通过实例区分这两种形变。

2.实验技能：学生在实验活动中，能够正确使用实验器材，如弹簧、橡皮筋等，观察并记录力作用下物体形状的改变，提高了实验操作能力。

3.数据分析：学生能够整理实验数据，通过数据分析，发现力的大小、作用方向与物体形状改变之间的关系，提升了数据分析能力。

4.科学思维：学生在学习过程中，能够提出假设，设计实验方案，通过实验验证