第1课 红领巾相约中国梦： 中国梦 我的梦（教学设计）粤教版六年级上册综合实践活动.docx

第1课红领巾相约中国梦：中国梦我的梦（教学设计）粤教版六年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为粤教版六年级上册综合实践活动中“红领巾相约中国梦：中国梦我的梦”章节。通过引导学生了解中国梦的内涵，激发学生思考自己的梦想，并将个人梦想与中国梦相结合，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课结合了学生已学的社会主义核心价值观、国家历史和文化等知识，让学生在了解中国梦的基础上，思考自己的梦想与国家发展的关系，培养学生的综合实践能力。同时，通过讨论和分享，加深学生对个人梦想与中国梦之间联系的理解。

核心素养目标

培养学生热爱祖国、积极向上的情感态度，提升学生的国家认同感和社会责任感；通过探究和表达个人梦想，发展学生的创新思维和批判性思维，增强学生的自我认知和自我管理能力；同时，提高学生合作交流、信息处理的能力，使其能够将个人梦想与国家发展相结合，形成积极的社会参与意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了社会主义核心价值观的基本内容，对国家的历史和文化有一定的了解，能够描述自己的梦想和未来规划。

2.学习兴趣：学生对探索个人梦想和国家发展之间的关系表现出浓厚兴趣，愿意参与讨论和分享。

学习能力：学生具备基本的逻辑思维和表达能力，能够进行简单的信息搜集和处理。

学习风格：学生倾向于通过合作学习和实践活动来获取知识，喜欢通过讨论和互动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：难以将个人梦想与中国梦联系起来，缺乏对国家发展目标的具体理解；在表达个人梦想时可能缺乏自信和清晰的结构；在合作交流中可能存在沟通不畅或观点冲突。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讨论法：通过小组讨论，引导学生分享个人梦想，探讨与中国梦的联系。

-情境教学法：模拟不同场景，让学生在情境中体验梦想实现的过程，激发情感共鸣。

-案例分析法：分析成功人士实现梦想的案例，帮助学生理解梦想与现实的关系。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示中国梦的内涵和相关案例，增强视觉效果。

-网络资源：利用互联网资源，提供更多关于国家发展和个人梦想的资料，丰富教学内容。

-教学软件：运用教学软件，设计互动活动，提高学生的参与度和学习效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些成功人士实现梦想的故事视频，激发学生对梦想的追求。

-回顾旧知：邀请学生回顾已学的社会主义核心价值观，并讨论它们如何影响个人梦想的形成。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍中国梦的概念，包括它的内涵、意义以及与个人梦想的关系。

-举例说明：通过展示一些与年龄相仿的青少年如何将个人梦想与中国梦结合的例子，帮助学生理解。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论自己的梦想，并尝试将其与中国梦联系起来，分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生撰写一篇短文，描述自己的梦想以及如何为实现中国梦贡献自己的力量。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供写作建议。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调个人梦想与中国梦的联系，鼓励学生为实现梦想而努力。

-学生分享写作心得，交流自己在将个人梦想与中国梦结合过程中的感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，进一步思考如何将个人梦想与中国梦相结合，并准备在下节课分享。

-鼓励学生通过阅读、调查等方式，了解更多关于中国梦的信息，为下节课的讨论做准备。

6.反馈与反思（课后）

-教师收集学生的课堂反馈，了解教学效果，为后续教学提供参考。

-教师反思本节课的教学过程，总结经验教训，不断优化教学方法和手段。

知识点梳理

1.中国梦的内涵

-中国梦的基本含义是实现中华民族的伟大复兴。

-中国梦的核心内容是国家富强、民族复兴、人民幸福。

-中国梦体现了中国特色社会主义道路、理论体系和制度的优势。

2.个人梦想与国家梦想的关系

-个人梦想是中国梦的重要组成部分，每个人的梦想都与国家的未来息息相关。

-个人梦想的实现有助于推动国家的发展，实现国家的梦想。

-国家梦想的实现为个人梦想的实现提供了广阔的舞台和有力的保障。

3.社会主义核心价值观

-社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。

-社会主义核心价值观是个人梦想与中国梦结合的精神纽带。

4.梦想的实现途径

-树立正确的世界观、人生观、价值观，明确个人梦想的方向。

-学习科学文化知识，