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欣赏美妙的乐曲—《索尔维格之歌》

作者简介

爱德华·格里格

挪威最杰出的作曲家。十六

岁时写出了第一部交响曲，

并得到好评。他是个多产作

曲家，写有八部交响曲、三

部舞剧、五部协奏曲及大合

唱、室内乐、钢琴曲和标题

交响乐作品等。他曾先后获

英国剑桥大学和牛津大学授

予的音乐名誉博士衔。

十年后的礼物

默读要求

1、划出生字词，读准生字词。

2、读通读顺课文，找出你最喜欢的地方，标记不明白的地方。

3、边读边思考：课文讲了一件什么事情？

读一读并组词

桦律喧哗咆哮

颊曙糟链珍

你知道吗？

桦律喧哗咆哮

颊曙糟链珍

咆哮

你知道吗？

桦律喧哗咆哮

颊曙糟链珍

齐读生字词

白桦树旋律喧哗咆哮

项链珍贵双颊曙光

陶醉沉浸期待

说说课文讲了一件什么事？

音乐大师爱德华十年前答应送给达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物——乐曲，送给了达格妮，使达格妮感到无比的激动和幸福。

为什么要在十年后才送呢?

他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。

（喜爱，歉疚）

1、他当时没有礼物

2、他要用十年的时间准备一件好礼物

十年的约定

当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”

充满期待

怀疑、失望

刚得到礼物(1-3)

忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

（惊奇）

起初，由于心情的激动，她无法静下心来听音乐。

（激动）

渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

（陶醉）

她听到了什么？

她听到了森林的（喧哗），

大海的（咆哮），

小鸟的（鸣唱），

牧童的（笛声）……

听完乐曲(6-8)

达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

（感动）

音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，望着沉睡中的大海，她觉得有一种她所陌生的情感在她心中萌芽了。于是，她面对大海高声说：“生活啊!我爱你！”

（幸福、美好）

感谢指导！

美美地，有感情地朗读课文。

深入学习课文

1、语文老师是一个怎样的老师?

她个子不高，身体单薄，脸色有些苍白，扎着刷把辫儿，像个高中生，一点儿老师的架子也没有。下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。

（平易近人，没有老师的架子）

她的课讲得也好，清楚明白。她特别善于朗读课文，那柔和悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人带入诗的境界。

（有水平，课讲得好）

老师朗读课文时，教室里静静的，—点儿杂音也没有，只有她那充满青春气息的声音在回荡。东东平心静气地倾听着，他被深深地打动了，陶醉在一种不可名状的对春天的向往中。

（班里的同学都很喜欢听她讲课）

东东看到了什么？听到了什么？

多亏刘东东同学及时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所以，我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。”

（正视错误、接受意见）

深入学习课文

2、东东的心情怎么样？有什么变化？找出相关句子。

东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。

（闷闷不乐，心情沉重）

第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。

（心情紧张）

他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

（十分高兴）

头脑风暴

你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？

东东：真诚

语文老师：平易近人、坦诚、接受意见

想一想

本文的写作手法和以前学习的课文有什么不同？

插叙是在叙述中心事件的过程中，

为了帮助展开情节或刻画人物，暂

时中断叙述的线索，插入一段与主

要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

拓展：

讲一讲自己和老师之间曾经发生过的故事。