人音版(2019) 必修《音乐鉴赏》 8.15 亚洲与非洲音乐 教案.docx

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人音版(2019)必修《音乐鉴赏》8.15亚洲与非洲音乐教案

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、教材分析

“人音版(2019)必修《音乐鉴赏》8.15亚洲与非洲音乐教案”

本节课主要围绕亚洲与非洲的音乐文化展开,介绍这两个地区独特的音乐风格、特点及代表性音乐作品。教材内容丰富,涉及多个国家的音乐元素,旨在培养学生的音乐鉴赏能力,拓展学生的音乐视野。通过学习,使学生了解并尊重不同文化的音乐传统,提高学生的审美素养。

二、核心素养目标

培养学生对音乐文化的认知与理解能力,提升音乐鉴赏水平,增强对亚洲与非洲音乐的兴趣和尊重。通过分析、比较不同音乐元素,发展学生的音乐思维和创造力,提高其音乐表现力及文化理解力。

三、重点难点及解决办法

重点:理解亚洲与非洲音乐的风格特点和历史文化背景。

难点:把握不同地区音乐的细微差异,理解音乐与文化的内在联系。

解决办法:通过多媒体展示不同地区的音乐作品,引导学生直观感受音乐风格;组织讨论和小组活动,让学生分享各自对音乐的理解和感受,促进深入思考;引入专家讲座或视频资料,增强学生对音乐文化背景的了解,以辅助突破难点。

四、教学方法与策略

1.结合讲授与案例研究,通过播放亚洲与非洲的经典音乐作品,引导学生感受音乐特色。

2.设计小组讨论活动,让学生探讨音乐与文化的关联,分享各自的观点和体验。

3.利用多媒体资源,如音乐视频、文化背景介绍,增强学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:以一段引人入胜的亚洲或非洲音乐作为背景,询问学生是否能辨别出音乐的来源,激发他们对本节课主题的好奇心。

-回顾旧知:简要回顾上一节课学习的音乐知识,如音乐的基本元素(旋律、节奏、和声)和不同音乐风格的特点。

2.新课呈现(约30分钟)

-讲解新知:详细介绍亚洲与非洲音乐的特点,包括乐器、旋律、节奏和演唱风格等。

-举例说明:播放几个具有代表性的亚洲与非洲音乐作品,如印度的拉格音乐、非洲的鼓乐,让学生听后描述他们的感受和所听到的音乐特点。

-互动探究:将学生分成小组,每组选择一个亚洲或非洲的音乐元素进行探究,如印度的塔拉(节奏循环),非洲的呼应唱法,然后小组向全班分享他们的发现。

3.巩固练习(约20分钟)

-学生活动:让学生尝试创作一段简单的亚洲或非洲风格的旋律,可以使用简单的打击乐器或声音模仿。

-教师指导:在学生创作过程中,教师巡回指导,提供必要的帮助和建议,确保学生能够理解并正确运用所学的音乐元素。

4.总结与反馈(约10分钟)

-总结:教师总结本节课的主要内容,强调亚洲与非洲音乐的独特性和它们在世界音乐中的地位。

-反馈:学生反馈本节课的学习体会,教师对学生的表现给予肯定和鼓励,同时指出需要改进的地方。

5.作业布置(约5分钟)

-布置作业:要求学生选择一首亚洲或非洲的音乐作品,深入研究其背景和特点,并在下节课上分享他们的研究成果。

注意:以上时间为预估,实际教学过程中可能根据学生的反应和学习情况适当调整。

六、学生学习效果

1.学生能够识别并描述亚洲与非洲音乐的基本特点,如旋律、节奏、和声以及所使用的乐器。

2.学生通过实际听赏,能够区分不同亚洲与非洲国家的音乐风格,并对其文化背景有基本的了解。

3.学生能够参与到音乐的创作和演绎中,运用所学的亚洲与非洲音乐元素创作简单的旋律或节奏。

4.学生在小组讨论中表现出良好的合作和沟通能力,能够分享个人的音乐体验和见解,同时尊重他人的观点。

5.学生通过作业的完成,展现了深入研究音乐作品的能力,能够撰写音乐分析报告,并在课堂上自信地分享自己的研究成果。

6.学生在课程结束后,对音乐的兴趣和鉴赏能力有了显著提高,能够更加开放和敏感地对待世界各地的音乐文化。

7.学生能够理解音乐与文化的内在联系,认识到音乐作为一种文化表达形式,反映了特定社会的价值观和审美观念。

8.学生在互动探究活动中,展现了批判性思维和解决问题的能力,能够分析音乐作品的深层含义和社会影响。

9.学生通过教师的反馈和指导,不断调整和完善自己的学习策略,提高了学习效率和自我监控能力。

10.学生在课程结束时,能够以更加全面和深入的视角来欣赏和理解亚洲与非洲的音乐,为未来的音乐学习和文化探索打下了坚实的基础。

七、反思改进措施

(一)教学特色创新

1.结合现代技术,我尝试使用虚拟现实(VR)技术让学生沉浸式体验亚洲与非洲的音乐和文化环境,提高他们的学习兴趣和参与度。

2.设计跨学科的音乐艺术项目,如音乐与绘画的结合,让学生从不同角度理解音乐,激发他们的创造力。

(二)存在主要问题

1.在教学管理上,课堂纪律控制有时不够严格,导致部分学生注意力分散,影响

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