A1技术支持下的学情分析方案《百分数的认识》 - 串词.pdfVIP

A1技术支持下的学情分析方案

——以六年级数学《百分数的认识》为例

老师您好！我是xx学校的xx老师。

今天我将以六年级数学《百分数的认识》为例。向您讲述a1技术支

持下的学情分析方案。如有不妥之处请您批评指正：我将从以下几个

方面展开我本次的解说。（出示目录）

一、学情分析对象

六年级学生

百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决求一个数

是另一个数儿分之儿”问题的基础上进行的教学，这一内容是学

习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，足

小学数学中重要的基础知识之一。虽然大部分学生在平时生活中

已接触过百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，比如:出

勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。所以对于百分数学

生已有一定的经验积累。但对百分数的产生、意义等还缺乏系统、

全面、深入的认识。针对以上情况特设计了本次课。一方面让学

生更深入了解、认识百分数，另一方面加深对以前所学的分数知

识的掌握。

二、学情分析目的

百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一

个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容

是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基

础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会

生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些

简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学

1

中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用

它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。

本着这种目的，我选择了这一课题。

三、学情分析内容

本节内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百分

数在生活中有着广泛的应用，现实世界为百分数的学习提供了丰

富的学习素材。例1安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步

理解百分数的意义。第一层次，呈现学校篮球队3名队员在投篮

练习中投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题，引导学生通

过比较表中分数的大小作出判断。第二层次，将表中的几个分数

分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会

百分数的特点和作用。第三层次，在学生初步感知百分数的特点

和作用的基础上,揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写方法。

在“试一试”与练习中进一-步完善和理解百分数的意义，初步

体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分率，为进一步

学习百分数积累经验。

【教学目标】

新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得

必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教

材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目

标：

、通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地1读写百

分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

2

、通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将2

生活中的数据加以收集理解。

、在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生3

命化教育。

【教学重难点】

教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。

教学难点：体会百分数与分数的联系与区别。

【教学方法】

我们说的“以学认教”,说的是要以学生学的效果以及学

的状态来评判教师教的有效度,学生学的效果越好、学的状态越

好就说明教师教的有效度越高。因此,我们可知:教法与学法并不

是截然分开的,我更倾向于把它们看作是我更倾向于把它们看作是一体两面”的事物，教

法必须建立在学法的基础之上。学生是怎么学的?学生希望怎么

学?是我们在确定教法是应深刻把握的。高年级的学生对于学习,

他们渴求“有挑战的学习”,他们渴求能“自己学习”,因此,本

节课我采取的学习方法是:

1、情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思考,在思考

中交流,在交流中明悟。在激发学生学习兴趣的基础上,引强学生

自觉、自主、自动地投入到学习中来。

2、合作探究。让学生通过合作、交流、辩论、计