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初中语文课堂教学培养学生学科核心素

养的策略研究

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：核心素养课堂教学策略研究

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、问题的提出学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社

会发展需要的必备品格和关键能力。新课程标准明确指出语文教学应致力于语文核心

素养的形成与发展，全面提高语文的核心素养，充分发挥语文的育人功能，让学生适

应未来的学习、生活和工作需要，基于此提出本课题。二课题界定

核心素养是对素质教育、三维目标、全面发展、综合素质等的聚焦强化版和升级转型

版。中学生语文核心素养，是指中学生在语文学习方面表现出的“比较稳定的、最基

本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度、价值观。核心素养为语文

教育教学改革提供了重点更突出、焦点更集中的教育目标，为转变学生学习方式、教

师教学方式指明了方向。三国内外研究现状述评综合国际经验可以发现，为保障核

心素养研究的科学性与有效性，在宏观组织上，国际组织和多数国家及地区都坚持自

上而下与自下而上相结合的整合型研究思路，其优势更为突出。在具体研究方法上，

强调质性研究与量化研究两种方法互为补充，以文献分析为基础，将问卷调查与征求

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意见法相结合，既能全面听取普通大众的意见，又保障政策研究的信度和效度。这为

我国学生发展核心素养的研究提供了可靠的经验。在面对“21世纪需要培养什么样

的人”的问题时，各国际组织、主要国家和地区根据自身政治、经济和文化制度的特

征，分别形成了几种典型的价值取向。例如，美国以社会职业需要为价值取向，新加

坡则以品德为价值取向来构建核心素养框架。从国际经脸出发，我国应根据自身的实

际情况，坚持党的教育方针，落实党的十八大提出的“立德树人”的根本任务，以培

养全面发展的人为核心，构建我国学生发展核心素养的理论与框架。我校申报的课题

《初中语文课堂教学培养学生核心素养的策略研究》是湖北省教育科学规划办正式立

项的《基于培养学生学科核心素养的课堂教学策略研究》的“十三五”规划课题之子

课题。四选题意义与研究价值1.转变极少数语文教师认为语文素养理念的提出不但

没有任何积极意义,而且是十分荒谬的，容易给语文教学造成新的混乱，误导语文教

2

学的前进方向的错误观念。.转变极少数教师认为语文素养理念的内涵过于宽泛，

既包含了语感、语文学习方法和习惯、语文知识、语文能力等语文因素，又包含了思

维品质、文化品位、品德修养、审美情趣、情感态度和思想观念等非语文因素，因而

3.

不够科学，容易引起混乱的错误观点。对学科课堂教学的现状进行调查分析，研究

影响学生核心素养不能全面提高的主要因素，且基于这些因素，研究改进、改变的方

法。对教师的教育思想、教学观念、教学策略进行诊断，并针对其主要表现和倾向，

研究解决这些表现

和倾向的途径与策略。探索如何以语文学科内容为依据，培养学生核心素养的方法。

五课题的理论依据核心素养是一种品格与能力，且是自身终身发展与社会发展所必备

的。它是知识、技能、情感态度等的综合表现，是随着不同学段动态发展的，兼具个

人价值和社会价值的整体综合性。对于学科核心素养，大多数学者都认同学科核心素

养是核心素养在学科中的具体化。罗燕芬认为，各学科素养的有机结合就构成了新课

程所要培养的学生的综合素养；邵朝友等认为，学科自身的核心素养乃是学科教育价