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初中语文作业设计研究结题报告

隆昌六中邱庆梅

一、课题提出的背景

《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改

变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识

的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作。”《语文课程标准》也提出：

“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利

于减轻学生负担的能力”。

然而，当我们认真审视当前初中语文作业设计时，可以发现种种弊端：

(一)目标不明：在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性

和随意性；

(二)体系不全：作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少

训练点的选择和时序安排缺乏科学性；

(三)渗透不广：将语文学科和其它学科割裂开来，就语文练语文，忽视学科

之间的交叉渗透；

(四)层级不高：在知识、技能、情感三个训练层次中，第一层次耗时过多，

二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练；

(五)对象不分：不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有

的“受不了”，因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的体现；

(六)形式不活：抄词、组词、造句、填空、问答，老面孔唱主角，千题一面，

缺乏创新，如此单调的刺激，难以激发学生的兴趣。

因此，现在学生的语文作业形式呆板，内容枯燥，要求划一，作业量与质的

巨大反差形成了十分明显的负面效应，它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生

的身心健康，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，不利于学生语文素

质和综合素质的培养。

那么，在新课改的今天，怎样做作业、做什么样作业、做多少作业，才能减

轻学生过重的课业负担,才能做到“减负不减质”呢？才能使学生变“苦做”为

“乐做”，变“厌学”为“乐学”呢？我认为，这些都是非常值得研究的问题。

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鉴于此背景，我旨在通过以作业为突破口，通过优化作业形式、优化作业内

容。让学生在快乐幸福的作业过程中掌握知识与技能，并且使语文课程通过作业

实现向学生经验和生活的回归。彻底改革过去那种机械、枯燥、繁重的作业形式，

还学生以自主、生动、充满智慧与情趣的作业，让每个学生都能“个性”成长。

所要解决的主要问题：初中语文作业设计创新的形式及内容。

二、课题研究的目标

以新课标为指导，树立以学生为本的作业理念，通过对初中语文作业设计创

新的研究，使学生听说读写的综合素质得到提高，获得全面和谐地发展，从而提

高教育的效率和效益。

三、课题研究的内容：

作业类型及内容

一、初中语文实践性作业的类型设计

（一）观察性作业：提高观察能力，丰富生活积累。

“观察是智慧的重要能源”（苏霍姆林斯基语）。结合语文教学，找准读写

结合点，引导学生观察生活，有助于学生养成主动观察、勤于积累的习惯。

1．引导学生观察家庭生活

家庭是孩子真实的生活世界。引导学生观察家庭生活，不仅可以加深对自己

家庭的认识和热爱，还可以丰富作文题材。如：学习《国宝大熊猫》后，让学生

观察自己家的动（植）物，并写成一篇状物类作文，使观察方法得到了迁移。

2．引导观察校园生活

校园生活是学生生活的主要内容。引导学生观察课间跳绳、踢毽子、跳皮筋

等课间活动；观察运动会、文娱会、班级主题活动等学校常规性的集体活动；观

察同学之间、师生之间的交往。如写作《校运会上精彩的瞬间》。这样学生在感

受到校园生活的丰富多彩的同时，锻炼了观察能力，获得了大量的感性材料，为