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绘本《爱心树》教学设计

绘本《爱心树》教学设计1

一、绘本分析

这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共

同组成的温馨、又略带哀伤的动人故事；这是一则令人心醒动容的寓

言——在施与爱之间，也在爱与被爱之间。一个男孩儿幸运地遇到了

一棵因爱而赐予、因赐予而欢乐的大树。大树用他全部的生命陪伴男

孩儿一生，为他制造了一切。男孩儿曾因成长而离开，但他在生命的

开头与结尾都和大树为伴，为此，大树美好不已。理解这个故事的孩

子会模糊地感受到自己与亲人的关系和男孩儿与大树的关系有相像

之处。这是一本不分读者群的经典图画书，希尔弗斯坦是20世纪最

宏大的绘本作家之一，绘图以简洁利落的黑白线条勾画形象，没有背

景，留有很大的空白。于是，在起点和终点之间，生命之歌轻轻唱起。

二、教学目标

1、感知故事内容，激发同学对绘本的爱好。

2、培育同学的想象力。

3、在故事中品尝成长、体会母爱、学会感恩。

三、教学重点

感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。切身

体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关怀为我们付出的亲

人和伴侣。

四、引领阅读故事，开启想象闸门

第1页

赏读封面

1、如今我们看到的是这本书的封面。书本的封面告知我们这

么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫——〔生

答〕。树上写着英文——意思也是爱心树。英文〔师读，并告知同学

giving的意思是赐予，板书，整个意思是一棵赐予树〕封面还有什

么呢？〔：谢尔.希尔弗斯坦〕

2、画面内容：一棵大树弯着身子，正在把一只红苹果给一个

穿着背带裤的小男孩

瞧，同学们多聪慧，我们从图画中读出了比文字更多的东西，

书本里面有图画有文字，它们共同讲解并描述一个完好的故事。

3、过渡：其实，这棵大树赐予小男孩的远远不止一个苹果，

那么她还赐予小男孩什么呢？让我们一起走进这个故事。

阅读绘本

老师将书的内容制成课件展现给同学，边读边让每一位同学都

能看到插图。边读边从以下五个板块引导：

1、童年时

第一面：“从前有一棵大树……”

其次面：“它喜爱上一个男孩儿。”找找在这一页我们能找到

男孩的吗？〔小脚丫〕

第三面：瞧，男孩儿来了，老师引导同学观看树枝，想象树枝

像热忱的手臂欢迎小男孩的到来。男孩儿会和树每天玩什么呢？同学

想象说。

第2页

【意图：由于是绘本，老师让同学关注图画，还引发同学的想

象，听说读写自然渗透。在下面的过程中老师始终引导同学读书读画，

引发同学想象，调动同学体验。】

第四——十面：同学分角色读大树给孩子带来的欢乐。

第十一、十二面：小男孩儿爱这棵树，特别特别爱它。

小男孩是怎样向大树表达爱的呢？〔画了一个爱心〕所以大树

很欢乐。

2、少年时

第十三——十五：但是时间消逝，就是时间一每天过去了，孩

子慢慢长大了，有了自己的伴侣了。瞧，也不来大树下玩耍了，没有

来吃苹果了，没有来捉迷藏了，没有来荡秋千里，大树经常感到孤寂，

第十六面：但是有一天孩子来看大树了……老师读大树说的话，

同学读男孩说的话。

第十七面：于是孩子爬上大树……老师读。突出读“大树很欢

乐。”瞧如今这是棵怎么样的大树呢？但为什么大树还是很欢乐？

【意图：用“由于——所以”的句式回答，训练同学的说话力

量。】

3、青年时

第十八面：同学自己读，再请一名同学用简短的话概括内容。

〔男孩是来向大树要房子的，大树让男孩把自己的树枝砍下来做房

子。〕

质疑：孩子会砍掉树枝吗？

第3页

第十九——二十面：师读故事，为什么只留下光秃秃的树干的

大树还欢乐呢？

4、中年时

老师提问：你们盼望男孩再回来吗