《离骚（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《离骚（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《离骚（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，本节课选自教材第三单元，旨在让学生深入学习《离骚》的艺术特色与思想内涵。通过对文本的解读，培养学生古典文学鉴赏能力，提高审美情趣，同时引导学生理解作者的情感态度和价值观念，激发学生的爱国情怀。本节课将结合古代文学史背景，分析《离骚》的语言特色、修辞手法和思想内容，以帮助学生更好地理解课文，提高文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《离骚》的词句和修辞，提升学生准确理解和欣赏古代诗歌的能力。

2.思维发展与提升：引导学生探究《离骚》中的思想内涵，培养批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：使学生了解楚辞的历史背景和文化价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对《离骚》的审美感受，提升文学创作和鉴赏能力。

三、学情分析

本节课面对的是高中二年级学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，对古代诗歌的语法和修辞有初步的认识。在知识层面，学生已学习过一些先秦文学作品，对《诗经》等古代诗歌有一定的了解，但《离骚》的艺术特色和深层思想对他们而言较为复杂，需要引导。在能力层面，学生的分析理解能力和创新思维能力正在发展阶段，能够通过教师的引导进行文本解读和思想探讨。在素质方面，学生对传统文化的兴趣和认识各不相同，部分学生对古典文学有浓厚的兴趣，但也有学生可能因为语言的障碍而感到学习难度较大。在行为习惯上，学生可能存在对古典文学作品的阅读耐心不足、阅读理解不够深入等问题，这可能会影响他们对《离骚》的学习效果。因此，教学中需要激发学生的兴趣，通过多种教学手段帮助他们克服困难，深入理解《离骚》的文化内涵和艺术魅力。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法与学生自主学习，教师首先讲解《离骚》的文学背景和艺术特点，然后引导学生自主阅读，深入探讨诗歌的内涵。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对《离骚》的理解，通过讨论深化认识，增强合作学习能力。

3.利用多媒体教学，播放《离骚》朗诵视频，增强学生对诗歌节奏和韵律的感受，同时辅助以PPT展示，直观呈现诗歌中的意象和情感。

4.引入比较阅读，将《离骚》与其他先秦诗歌对比，让学生在对比中发现《离骚》的独特之处。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首《离骚》中的名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作为导入，引导学生思考其含义，并简要介绍《离骚》的作者屈原及其在文学史上的地位，激发学生对《离骚》的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解《离骚》的创作背景，包括屈原的生平、楚国的历史背景以及《离骚》在楚辞中的地位。

（2）分析《离骚》的语言特色，如词汇的选择、句式的变化等，以及这些特色如何服务于诗歌的情感表达。

（3）解读《离骚》中的几个关键意象，如“美人”、“芳草”等，探讨它们在诗歌中的象征意义。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）分组朗读《离骚》节选，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

（2）让学生选取《离骚》中的一个意象，用自己的语言描述这个意象在诗歌中的作用和意义。

（3）进行比较阅读，让学生阅读《离骚》中的某一段落，并与《诗经》中的相应内容进行比较，分析两者在情感表达上的异同。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论《离骚》中的“求索”精神对当代青年的启示，学生可能会提到坚定信念、勇于探索等。

（2）探讨《离骚》中的象征手法如何增强诗歌的表现力，学生可能会举例说明“美人”象征君王，“芳草”象征美德等。

（3）分析《离骚》中的情感变化，学生可能会从诗歌的不同章节中发现屈原情感的波动，如从激昂到低沉，再到最后的奋发。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调《离骚》的艺术特色和思想内涵，并引导学生认识到《离骚》在文化传承中的重要性。同时，指出学生在学习过程中可能遇到的难点，如对古代词汇的理解、对象征手法的把握等，鼓励学生在课后继续深入学习和探讨。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）屈原的其他作品：《九歌》、《天问》等，帮助学生更全面地了解屈原的文学成就和楚辞的艺术特色。

（2）楚辞研究经典著作：如王逸的《楚辞章句》、朱熹的《楚辞集注》等，提供对《离骚》及楚辞其他作品的深入解读。

（3）相关历史资料：楚国历史、屈原生平事迹的资料，帮助学生理解《离骚》的创作背景。

（4）诗歌鉴赏文章：选择一些关于《离骚》鉴赏的文章，让学生从不同角度理解诗歌的审美价值。

（5）现代诗歌创作：选取一些受到《离骚》影响或灵感来源自《离骚》的现代