Unit 5 Into the wild Developing ideas 教学设计-2023-2024学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册.docx

Unit5IntothewildDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本教学设计旨在帮助学生掌握Unit5Intothewild中的Developingideas部分，通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，培养其批判性思维和创造性思维。结合高一学生的英语水平和认知特点，本设计围绕课程主要内容，引导学生深入理解课文，掌握相关词汇和句型，提高学生的语言表达能力和综合素质。同时，注重培养学生的团队合作精神和自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：通过Unit5IntothewildDevelopingideas的学习，学生能够理解并运用与探险相关的词汇和句型，提高描述自然环境和户外活动的语言表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的探险精神和户外活动传统，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析课文中的观点和信息，形成自己的见解，并能够创造性地提出问题解决方案。

4.学习能力：学生能够自主探究课文内容，通过合作学习，提高信息获取、整理和输出的能力。

学情分析

本节课的对象是高一学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了基本的语法和词汇。在知识层面，学生对自然环境和户外活动有一定的了解，但探险相关的专业词汇和表达可能较为陌生。在能力层面，学生的阅读理解能力和分析问题的能力正在发展，但批判性思维和创造性思维尚需培养。在素质方面，学生具备合作学习的基础，但自主学习能力有待提高。

学生的行为习惯方面，由于年龄特点，他们可能对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。在课程学习中，这种特点可能带来积极的影响，如对探险故事的高涨兴趣，也可能带来负面影响，如对复杂文本的阅读耐心不足。

此外，学生对英语学习的态度直接影响他们的学习效果。部分学生可能对英语学习有热情，愿意主动探索和参与，而另一些学生可能因为缺乏兴趣或自信心不足而影响学习进度。因此，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的学习兴趣，同时提供必要的支持和引导，帮助他们克服学习中的困难。

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过实际的语言任务来学习和实践。利用案例研究和项目导向学习，让学生在探究中学习，增强学习的自主性和实践性。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟探险情景，提高口语表达和情景反应能力。组织小组讨论，让学生分析课文中的观点，培养批判性思维。通过项目导向学习，让学生合作完成探险计划的制定，提升团队合作和创新能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示课文内容，增加视觉冲击力，提高学生的注意力。利用网络资源，如在线视频和文章，扩展学生的知识视野。通过电子白板互动，增强师生的互动交流和学生的参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对探险故事和户外活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有想过走进荒野，进行一次真正的探险？探险对你们来说意味着什么？”

展示一些关于探险的图片或视频片段，让学生初步感受探险的魅力和挑战。

简短介绍Unit5Intothewild的基本概念，说明本节课我们将要探讨的内容，为接下来的学习打下基础。

2.探险基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解探险的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解探险的定义，包括其主要元素，如勇气、准备、生存技能等。

详细介绍探险的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解探险的规划和实施过程。

3.探险案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解探险的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的探险案例进行分析，如《荒野求生》中的生存技巧，或是历史上的著名探险故事。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解探险的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用探险精神解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论探险的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与探险相关的主题进行深入讨论，如探险装备的选择、生存技能的学习等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对探险的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进