初中美术_手绘线条图像—物象立体的表达教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

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《手绘线条图像——物像立体的表达》教学设计

一、教材分析、学情分析与学习时间安排

《手绘线条图像——物像立体的表达》是人美版美术教材七年级

下第二课的学习内容，是“手绘线条图像”系列课程之一，属于造型·表

现领域，本课是在七年级上册《手绘线条图像-会说话的图画》课的

基础上，学习立体图像的知识，手绘线条图像的表达是美术教学的重

要基础课程之一。本课后面的“手绘线条图像”系列课是《手绘线条

图像-物象空间的表达》。本课学习的知识是物象空间表达基础，解决

的是单个物象立体表达的问题，而空间的表达则是侧重于物象之间空

间关系的理解和表达，因此本课为后面课程的基础。

七年级学生在上学期已经对手绘线条有所了解，上学期的学习

主要注重学生观察能力的训练,引发学生去把握对象的基本特征和组

成要件,能抓住说明问题的关键，并用正确的观察方法进行大胆,自信,

有个性地表达事物的程度,不强求完全写实。本学期的教学注重的是

使学生理解形态与结构的关系，掌握立体图像的呈现规律和表现手法，

能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体图像的

各种方法。

学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简

单会意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感

的目的。

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本内容计划授课一课时。

二、教学目标

知识与能力：通过本课学习，使学生掌握利用手绘线条表达立体图像

的方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形

象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。

过程与方法：能用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。

情感态度与价值观：培养学生对事物的客观分析能力，表达自己的独

到见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中去获取知识和提高

能力。

三、教学重点与难点

重点：立体图像的表达方法，围绕生活，调动学习兴趣。

难点：鼓励学生大胆地对三维立体形象进行表达。

四、教学准备

教师准备：电脑课件、游戏道具，任务单

学具准备：A4纸、铅笔、橡皮

五、教学特点

本节课以调动学生学习兴趣为出发点,淡化美术技能的培养，以

看看,想想,画画,猜猜,玩玩的氛围让学生学得愉快,画得开心,在

轻松愉快中激发学生热爱美术、领悟美术的独特价值。教学设计力求

面向全体学生,坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不

同的潜质上获得不同程度的发展，重视学生个性与创新精神的培养。

六、教学过程

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（一）动画导入

课堂活动：播放第90届奥斯卡最佳动画短片《亲爱的篮球》

问题：看的同时思考短片运用了那种艺术表现形式？

设计意图：运用动画短片的形式导入，目的是为了激发学习的兴趣，

并且短片的设置可以很好的引出课题，让学生更好的带入课程内容，

完成从手绘线条到物象立体表达的衔接。

（短片的选取上同时可以对学生进行德育，用名人的事迹启发激励学

生）

教师板书：手绘线条图像-——物象立体的表达

2、教师根据课件上的对比图像引导学生总结出立体图像的含义：在

平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间效果的三维立体