人教版二年级数学下册《1000以内数的认识》优质公开课教案.pdf

《1000以内数的认识》教学实录

一、导入

（出示课件），你能找出咱们已经学过的100以内的

数吗？并用学过的知识介绍一下这个数。

看来咱们同学们对100以内的数都非常熟悉了。

今天这节课我们要学习像897、385、512这样比100大

的数——1000以内数的认识（板书课题）

二、数形结合，构建“千”的模型

1、出示小棒估一估有多少根？让学生通过数一数的方式

进行验证。

得出结论：一个一个地数10个一是一十

一十一十地数10个一十是一百

一百一百地数10个一百是一千

通过数数让学生感悟数数方法的多样性，可以一个一个

地数，一十一十地数，也可以一百一百地数。在数数的

过程中让学生明确：从个到十、百、千之间的十进制关

系。

2、观察1000粒豆子，1000张纸，让学生建立“1000:”

的直观模型，增强数感。

3、数数

一个一个地数，从187数到202

让学生通过合作的方式互相数一数，找到认为比较难数

的地方。

师生合作，我用计数器拨，学生数。当数的难数的地方，

观察老师拨计数器，学生发现个位满十向十位进一，十

位满十向百位进一。从而突破数数的难点，并再一次让

学生感知数之间的十进制关系。

一十一十地数，从三百七十数到四百一十

一百一百地数，从六百数到一千（正数，倒数）

反复加强学生的数数能力。

4、数的组成

（1）让学生观察点子图，估一估有多少个？因为点子图

比较密而多，所以学生会感觉这个数比较大，那么数这

样的大数应该怎么数才最简单快捷呢？

（2）同桌合作，用圈一圈的方式数一数。学生会想到用

计数单位“百”去圈。结果是圈了2个“百”，3个“十”，

5个“一”。合在一起得到点子数“二百三十五”。

（3）用小棒和计数器来表示这个数，通过课件演示，观

察几种不同的表示方法，学生会发现它们都是由2个百，

3个十，5个一组成的。从而反复巩固数的组成。

（4）对照计数器数位上的珠子，写出和读出数。

5、数的读写

（1）写数

用课件中的计数器呈现数“103”

思考它的组成，怎么写？像这样中间没有珠子的情况下，

0可不可以不写？通过去掉0进行对比，让孩子明确中间

没有珠子也要写0占位。

通过知识迁移，课件演示计数器上的数“300”，它又是

由什么组成，该怎么写？在学习纸上写一写。

通过这个环节让学生明确：像这样中间或末尾没有珠子

的时候我们要“写0占位”。

（2）读数

出示第一组数：

304805406

观察这些数有什么特点？（中间有0）

像这样中间的“0”我们要读出来。

老师范读，指名让学生读。

出示第二组数：

5807001000

这组数也有“0”，但“0”的位置有什么不同？（末尾有

“0”）

像这样末尾的“0”，我们不读。师范读，生跟读。

三、巩固提升

1、课件演示练习题，猜一猜：这部手机的价格是多少？

提示：是一个最大的三位数。

2、让生空写一下，并说一说它的组成，3个“9”表示的

意义是否相同？为什么？

3、观察课件计数器演示999，加1是多少呢？

看999到1000在计数器上的变化过程。并读、写出

1000.

四、课堂总结

在我们身边这样的大数经常会出现，让学生说一说

在你身边有什么发现。

教师用课件演示生活中的大数。

板书设计：

1000以内数的认识

一个一个地数10个一是一十读作：

1000

一十一十地数10个十是一百写作：一

千

一百一百地数10个百是一千