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关于小学生作业的调查报告1

做作业是反应同学们的学习情况，还是提高同学的成绩的关键，然而，我

们班的许多同学却不把做作业放在眼里，各组的未完成作业登记本上的名字一

大串，再这样下去，班里的同学的成绩肯定会退步的。我们要及时解决这个问

题，让同学重视做作业，为了能够准确的对症下药，我特地制作了一份调查报

告，深入了解同学的做作业情况。

调查问题有：

1.你做作业的态度是？

2.你要多久才干完成作业？

3.你能准时交作业吗？

4.你认为哪科作业最多？

经过访问，我对访问结果进行了细密的统计，结果显示：为了不受老师批

评而完成功课的同学占60%，这些同学之中大部份在一个小时之内可玩成功

课，而且字迹马糊，质量低。74%的同学都认为语文功课最多，不能准时交作业

的同学占30%。成绩理想的同学都是喜欢做作业，还能准时交作业的，做作业

时间较长，质量较好。而成绩中下游的同学都是为了对付老师和家长，有时候

不能准时交作业，做作业时间较短，不爱思量，质量较低。

通过这次调查，我了解了部份同学为何成绩不理想，主要原因如下：

1.他们对作业有恐怖感，认为做作业是个负累。

2.他们轻蔑了做作业的重要性，做作业态度不好。

3.他们做作业迅速而马糊，剩下过多时间娱乐，使他们无心学习。

为了能够提高他们做作业的质量与提高他们的成绩，我有以下建议：

1.老师应酌量减少没必要或者能够在学校完成，不用回家完成的作业，从

字面上的减少能减轻同学们对作业的压力与恐怖。

2.以比赛作业质量为主题，以小组为单位，举行一些小评论活动，激起同

学们的兴趣。

3.偶尔让同学们自己布置作业

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4.以测验成绩为依据，分两批同学，让相同水平的同学做相同作业，好成

绩同学做少些作业，让他们有更多时间学习新的知识。成绩普通的同学自然会

有种羡慕的感觉，促使他们加把劲，拿到好成绩。

通过这次调查，希翼老师有针对性的设计各种提高同学们成绩与作业质量

的方案，然后实施

关于小学生作业的调查报告2

一、调查背景

在当前加强规范办学行为全面推进素质教育的背景下，我们必须从推进实

施素质教育的高度认识“作业”的内涵，改变传统的作业观，树立“大作业”

概念，将实践性、探索性作业纳入作业改革的范畴和视野。《基础教育课程改革

纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡

导学生主动参预、乐于探索的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决

问题的能力以及交流与合作的能力。”

当前，我县各小学校的作业布置也存在一些普遍的弊端，主要表现是缺乏

针对性。教师从不根据学生的认知水平、心理年龄布置作业，对学生学习的基

础、能力与需求缺乏基本的分析与把握，随意布置大量整齐划一的巩固性作

业。作业成为了学生一项艰难的劳作，成为了学生沉重的负担，使得学生失去

了学习的兴趣。

二、调查目的

了解小学生课业负担的现状，分析造成学生课业负担重的原因，真正达到

“低负高质”的作业设计，为学校科学地制定和落实“减负增效”措施提供依

据。家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的家庭作业是必要

的，但作业多带来的是什么呢？是负担！过多的作业使学生预习不充分，上课

没精力，研究缺乏兴趣，长此以往，作业也没有办法完成，学习成为了恶性循

环：白日有听不明白的课，课余有做不完的作业！于是，学生的学习兴趣就在

这样日复一日的煎熬中流失。长此下去，对学生身心健康不利，也不符合素质

教育的要求。而

减轻作业负担，也不能简单地认为就是取销作业，事实上合理、适量的作

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业不仅

应该而且是非常必要的。

现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负，减少家庭作业，而老师

似乎不大赞成；同样的作业量却育出了成绩不同的学生。究竟家庭作业宜多宜

少，应布置什么水平的家庭作业，值得探讨。因此，教研室对此问题展开了调

查研究。

三、调查对象

平定县实验小学和第二实验小学3-6年级的480名学生，84名教师和分管

教学的中层领导。

四、调查方式

本次调查采用了问卷调查和座谈相结合的方法，为了增加调查的可信度，