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初中生物_植物体的结构层次教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
第三节植物体的结构层次教学设计
一、教学设计思路：
《植物体的结构层次》是初一上册第二单元生物体的结构层次中
第三章第三节的内容，课标中明确要求：使用显微镜和制作临时切片；
识别植物的几种主要组织，描述植物体的结构层次。本节的很多知识
点都较抽象，学生不易理解。因此根据教材内容和学生的认知水平，
在授课模式上做了相应的创新和突破，以实物教学和实验教学为切入
点，引导学生在观察与思考中获得知识，在实践与探索中提升能力。
努力实现目标教学评价一致性的生物教学。
植物的几种组织是本节要突破的重点和难点，因此让学生动手
实践操作——观察叶片的主要组织。如何组织实验，从而达到学生在
探索中获得知识和能力而不是凑热闹是值得我们深思和变革的问题。
整个实验的流程是：学生自主学习思考实验的操作步骤→多媒体出示
．．．．
实验注意事项、任务要求→学生实验操作、教师巡回指导手机拍摄学
．．．．．．．．．．．．．．
生实验效果图像→多媒体出示学生的实验效果→引导学生点评，分析
．．．．
找出实验中存在的不足。通过实验观察并认知保护组织、营养组织、
．．．．．
输导组织细胞的结构特点，突破本节的知识重难点。引导学生分析归
纳植物体的结构层次，培养学生科学的思维方式，提炼生物体是一个
统一的整体的生物学观点。拓展练习设置联系生活实际的问题，让学
生将生物学知识与生活实际相结合，学以致用。
二、学生课前准备：准备生活中经常食用的各种植物材料（如：
土豆、甘薯、白菜、黄瓜、西红柿、玉米粒、花生、甘蔗等）
初中生物_植物体的结构层次教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
初中生物_植物体的结构层次教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
教学过程：
学习内容教师组织引导学生活动评价、意图效果
多媒体投放绿色植物及其开
花结果示意图，导入：生物圈中，
激发了学生探
形形色色的绿色植物美化着我们学生感受形形色色
知的好奇心，很多学
的生活，并为我们提供食物来源。的绿色开花植物，带着新
精心导入生跃跃欲试，一节课
因为有了它们世界才变得绿意盎奇和兴奋走进第三节植
的探究之旅已经拉
然、五彩纷呈。那么你知道植物物体的结构层次。
开序幕。
体的结构层次？你想探知微观世
界下植物体的结构吗？
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