初中历史_洋务运动教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《洋务运动》教学设计

教学目标：

一、知识与能力

了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评

价等历史知识；通过对洋务运动作用的客观分析，提高学生运用辩证

发展的观点看待历史事件的能力。

二、过程与方法

通过让学生了解洋务运动的背景，洋务派为“自强”“求富”而

创办的军事工业、民用工业、新式学堂等内容，认识洋务运动的目的

及作用。通过感知历史，学会发现问题、提出问题，初步理解历史问

题的价值和意义。

三、情感态度与价值观

通过学习洋务运动的目的、口号及内容，尝试从历史的角度进行

分析评价，认识它对历史发展进程的作用。

教学重难点：

重点：洋务运动的概况。

难点：洋务运动的评价。

教学过程

（一）导入新课

1840年，英国的坚船利炮打开了中国的大门，此后的清政府陷

入了内忧外患的境地，宛如以为病入膏肓的病人。为挽救中国于危难，

不少仁人志士寻找济世良方，今天就让我们化身为小医生，跟随这些

仁人志士一起来探索这场“自我疗伤”的洋务运动。

设计意图：创设情境，提高学生的主体意识，激发学生的求知欲，调

动学生的学习积极性。

（二）探究与分享

第一篇章：内忧外患，变局迫来——洋务运动的兴起

病历表（洋务运动）

姓名清政府（19世纪50—60年代）

病因

医治时间

主治团队中央：

地方：

医治方式

医治目的

团队口号

1、出示《19世纪50-60年代清政府所面临的形势图》，问：清政府

面临着怎样的形势？

学生活动：根据所给19世纪50-60年代清政府所面临的形势图，结

合所学知识探索洋务运动星期的背景（病因）答：内忧外患

2、探索主治医生团队。

学生活动：结合教材完成梳理一下这位患者的病情并完成这张病历表，

完成后我们请同学回答。（教师指导学生阅读教材，完成下表）

3、确定了主刀的医生“洋务派”后，我们首先要对大清这个病人进

行诊断才能对症下药。那么大清究竟有什么病呢？请大家一起通过李

鸿章的一些日记来进行诊断。

展示材料一：病症一，军事落后

展示材料二：病症二，国库空虚

展示材料三：病症三，海防薄弱

展示材料四：病症四，人才缺失

第二篇章：救亡图存，顺时而变——洋务运动的内容

1、教师：经过大家的努力，洋务派为大清诊断出四大病症，针对这

四大病症，他们又开出了什么药方呢？假如你是洋务派，你会开出什

么药方呢？

接下来请分组，采取一小组一副药方的小组合作方式，结合教材以及

历史地图册“对症下药”。

四大药方

药方1：药方2：药方3：药方4：

创办军事工业创办民用企业建立新式海陆培养新式人

军才

创办企业名创办企业名称时成就措施

人称人期

2、当时的清政府在服用了这四味药之后，疗效如何呢？是不是足够

治愈它的病症了啊？遗憾的是，甲午中日战争中，北洋舰队全军覆灭，

这场“自我疗伤”的运动宣告破产。在洋务运动结束后的这一百多年

间，人们对他的评价褒贬不一，对这一场自我疗伤自我拯救的洋务运

动，同学们你们又是怎样看待它的呢？接下来，请同学们小组内交流

你们的看法，然后我们再请同学来表达你们的观点。

（提示：评价历史人物和历史事件的方法：辩证唯物主义观点，一分

为二地去客观评价。）

2、情感升华

“天下兴亡，匹夫有责”，如果你生活在那个时代，你会成为一

个什么样的人？为挽救国家于危难，你会怎样做？（学生思考，小组

讨论并展示）

（三）七嘴八舌，畅所欲言

学生谈谈本节课的收获。

情感升华：当今世界仍不太平，面