3.1 数花生（教案）2023-2024学年一年级下册数学北师大版.docx

3.1数花生（教案）2023-2024学年一年级下册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课通过引导学生观察、数数、比较等活动，帮助学生建立数学概念，掌握10以内的数的顺序和大小比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。结合北师大版一年级下册数学教材第三章“数花生”的内容，让学生在实际操作中感受数的概念，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过数花生的实践活动，学生将发展数感和量感，学会用数学的眼光观察生活中的数学问题。同时，通过比较大小的过程，学生将提升推理能力和问题解决能力，为形成基本的数学素养奠定基础。在合作交流中，学生还将锻炼沟通能力，培养团队协作精神。

重点难点及解决办法

重点：掌握10以内数的顺序和大小比较。

难点：学生能够准确进行大小比较，并在实际情境中运用。

解决办法与突破策略：

1.利用直观教具：通过实物花生让学生亲手操作，直观感知数的顺序和大小关系。

2.游戏化教学：设计数花生游戏，让学生在游戏中自然地理解和掌握数的顺序和大小比较。

3.个性化指导：针对不同学生的理解程度，进行个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

4.反复练习：通过大量练习，巩固学生对10以内数的顺序和大小比较的掌握。

5.情境创设：结合生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高问题解决能力。

教学资源

-实物花生

-数数卡片

-课件或黑板

-数学练习册

-教学视频片段

-课堂互动游戏设计

-多媒体教学设备

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一袋花生，引导学生观察并提问：“你们知道这里有多少花生吗？”

-提出问题：“我们怎么才能知道这里有多少花生呢？”

-学生思考并回答后，教师引入本节课的主题：“今天我们就来学习数花生，学习10以内的数的顺序和大小比较。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示数花生课件，引导学生观察花生的数量，并提问：“谁能数一数，这里有多少花生？”

-学生数数后，教师总结并板书1-10的数字，让学生跟着读一遍。

-教师通过课件展示10以内数的顺序，引导学生观察并讲述规律。

-教师通过课件展示大小比较的例子，引导学生观察并讲述比较方法。

-教师进行演示，展示如何用花生进行大小比较，并引导学生模仿操作。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行数花生游戏，每组学生面前有一袋花生，要求学生数出花生的数量并按照大小顺序排列。

-教师巡回指导，纠正学生操作中的错误，并鼓励学生相互交流心得。

-学生完成练习后，教师邀请几组学生上台展示成果，并进行点评。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提问：“谁能告诉我，10以内的数是如何排列的？”

-学生回答后，教师继续提问：“我们是如何比较两个数的大小的？”

-学生回答后，教师总结并强调重点知识。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教师出示一些大小不同的花生，要求学生用今天学到的知识进行大小比较。

-学生分组进行大小比较，并用语言描述比较结果。

-教师邀请学生上台分享他们的比较方法和结果，并进行点评。

-教师设计一个有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用10以内数的顺序和大小比较，如“找朋友”、“猜数字”等。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10以内数的顺序和大小比较的方法。

-教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如：“你有10个糖果，你的朋友有8个糖果，你们谁的多？为什么？”

-教师鼓励学生在生活中发现更多的数学问题，并用所学知识解决。

7.作业布置（用时1分钟）

-教师布置数学练习册上的相关练习题，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《有趣的数学故事》：选取一些与数数和大小比较相关的数学故事，让学生在课后阅读，增加学生对数学的兴趣。

-《数学游戏汇编》：提供一些简单的数学游戏，如“猜数字”、“大小比较接力”等，让学生在课后与家人或朋友一起玩，巩固数学知识。

-《生活中的数学》：收集一些生活中的数学问题，如购物时如何比较商品的价格，让学生在课后观察并思考。

2.课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试用不同的物品（如豆子、纽扣等）进行数数和大小比较的活动，记录下来并分享给同学。

-鼓励学生观察身边的数字，如门牌号、车牌号等，尝试找出其中的数学规律。

-让学生尝试创作自己的数学游戏，游戏内容需要包含数数和大小比较的元素，并在课堂上与同学们分享。

-设计一个数学日记活动，让学生记录下一周内遇到的数学问题和解决过程，培养他们的数学思维。

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