1 时、分、秒（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docx

1时、分、秒（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：1时、分、秒

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：[具体上课日期][上课时间段]

4.教学时数：1课时

本节课通过具体实例和生活情境，引导学生认识时、分、秒的概念，理解它们之间的换算关系，并学会运用这些时间单位进行简单的时间计算。课程内容紧密围绕苏教版二年级下册数学教材，旨在培养学生的时间观念和基本的时间计算能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经通过一年级的学习，对数字有了基本的认识，能够进行简单的加减运算，并初步了解了时间的概念，如早上、下午、晚上等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对周围的世界充满好奇心，对生活中的时间概念有一定的兴趣。他们在学习上通常具有较好的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习时、分、秒的概念时，学生可能会对时间单位之间的换算感到困惑，特别是在理解1小时等于60分钟，1分钟等于60秒的关系上。此外，将时间概念应用到具体的生活情境中，如计算时间差，也可能是学生的一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍时、分、秒的基本概念及其换算关系，使用讨论法让学生在小组内分享对时间感知的经验，通过实验法让学生动手操作时钟模型来加深对时间单位之间关系的理解。

2.教学手段：利用多媒体设备展示时间的动态变化，如一天中时间的变化，使用教学软件中的计时器功能帮助学生直观感受秒、分、时的流逝，同时通过电子白板进行即时反馈和互动，提高学生对时间概念的认识和应用。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过一个关于小明一天生活的时间安排的故事引入新课，让学生思考并说出故事中涉及的时间点，如小明早上7点起床，8点上学等，从而自然过渡到时、分、秒的概念。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）介绍时钟的构成，包括时针、分针、秒针，以及它们各自的运行规律和表示的时间单位。

（2）讲解时、分、秒之间的换算关系，通过图示和实际操作演示1小时=60分钟，1分钟=60秒。

（3）通过实例说明如何在生活中使用时、分、秒来描述时间，如等车时等待了5分钟，跑步用了30秒等。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）让学生使用自制的时钟模型，模拟时针、分针、秒针的运动，加深对时间单位换算的理解。

（2）进行“时间接力”游戏，学生分组，每组需要用最短的时间完成一系列时间单位的转换任务。

（3）让学生尝试用语言描述日常生活中的时间活动，如“我每天早上7:30吃早餐，8:00去学校。”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

（1）讨论如何在不同的生活场景中准确地使用时、分、秒来描述时间，例如购物时等待结账的时间。

（2）探讨时间管理的重要性，以及如何合理安排时间来提高学习和生活效率。

（3）分享个人对时间单位换算的理解，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课所学的内容，强调时、分、秒的概念和它们之间的换算关系，以及如何在生活中应用这些知识。通过提问的方式检查学生对课程内容的掌握情况，如“1小时是多少分钟？”“30分钟是多少秒？”等，确保学生能够理解和运用所学知识。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解时、分、秒的概念，掌握它们之间的换算关系。通过实例和实践活动，学生能够将时间单位应用到实际生活中，如正确读写时间，计算时间差等。

2.技能提升：通过使用时钟模型和参与时间接力游戏，学生的动手操作能力和团队协作能力得到了提升。他们能够独立或协作完成时间单位转换的任务，并在游戏过程中培养了快速思考和反应的能力。

3.理解深化：学生在小组讨论中分享了对时间管理的重要性的认识，能够在日常生活中更加注重时间的合理利用。他们通过讨论和分享，理解了时间单位换算的必要性和实用性。

4.应用能力：学生在课堂上的实践活动中，学会了如何将时间知识应用到实际情境中，如描述日常活动的时间安排，计算上学路上的时间等。他们能够将所学知识转化为解决实际问题的能力。

5.思维发展：通过本节课的学习，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。他们在讨论时间管理时，能够提出合理的观点，并在面对时间单位转换的挑战时，能够灵活运用所学知识找到解决方案。

6.学习兴趣：学生对时间知识的学习产生了浓厚的兴趣，他们通过参与各种实践活动，感受到了学习数学的乐趣，