5以内数的认识和加减法——分与合（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版.docx

5以内数的认识和加减法——分与合（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

学情分析

一年级的学生正处于数学学习的启蒙阶段，对数的认识和基本运算有了初步的了解。在知识方面，学生已经能够口头数数，但对于5以内数的概念、数的顺序和大小关系还较为模糊。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力正处于发展阶段，需要通过具体事物来理解和掌握数学概念。

学生在幼儿园阶段可能已经接触过简单的分与合的游戏，但尚未系统学习。他们在行为习惯上，注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动和游戏来吸引他们的注意力。此外，一年级学生的合作意识和自我管理能力还在培养中，这可能会影响他们在课堂上的互动和参与度。

在课程学习中，学生可能对抽象的数学概念感到困惑，因此，通过具体的实物操作和直观的图示来辅助理解5以内数的认识和加减法，将有助于他们更好地掌握分与合的概念，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物和图示帮助学生直观理解5以内数的分与合。

-实施游戏教学法，设计数学游戏，让学生在游戏中练习数的分与合，提高学习兴趣。

-运用小组合作学习法，鼓励学生合作探索，共同解决问题，培养团队协作能力。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示数的分与合的动态过程，增强学生的直观感受。

-使用教学软件进行互动练习，让学生在操作中学习，提高学习的互动性和趣味性。

-运用实物教具，如小棒、计数器等，让学生亲手操作，加深对数的理解和加减法运算的认识。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过一个简单的故事引入，讲述小猫钓鱼的故事，小猫钓到了几条鱼，引导学生思考鱼的数量，自然过渡到5以内数的认识。接着提出问题：“小猫的鱼可以怎么分呢？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解5以内数的概念，通过实物展示（如小棒、糖果等）让学生直观感受数的多少。

-引入“分与合”的概念，通过分组展示和操作，让学生理解一个数可以分成两个数，两个数也可以合成一个数。

-示范5以内数的加减法运算，如2+3=5，5-2=3，让学生观察和总结加减法的关系。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生动手操作，使用小棒或玩具进行分与合的练习，如将5个小棒分成两组，再让学生说出分成的两个数是多少。

-设计简单的数学游戏，如“猜猜看”，学生通过掷骰子，根据骰子上的点数进行分与合的游戏。

-利用多媒体软件，让学生在电脑上完成一些简单的分与合的练习题目。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生分组讨论，如何用5以内的数进行分与合，每个小组至少给出三个例子。

-讨论加减法在实际生活中的应用，例如：小华有3个苹果，小明给了他2个苹果，小华现在有多少个苹果？

-让学生思考并讨论，如何通过分与合来验证加减法的正确性，例如：4+1=5，那么5-1也应该等于4。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的5以内数的认识和分与合的概念，通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况。例如：“什么是分与合？”，“你能举例说明5以内的加减法吗？”通过这些问题的回答，总结本节课的重点内容，强调分与合在加减法中的应用，并鼓励学生在日常生活中发现和运用这些数学概念。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展数概念：介绍5以内数的顺序、大小比较，以及相邻数之间的关系，如1比2小，2比3小等。

-加减法应用：通过引入简单的实际情境，如购物、分享食物等，让学生理解加减法在日常生活中的应用。

-数的组成：探讨5以内数的不同组成方式，如3可以由1和2组成，也可以由2和1组成，以及5以内数的所有可能组合。

-数学故事：收集和分享一些与数学相关的儿童故事，如《数学岛历险记》，让学生在故事中自然接触数学概念。

-数学游戏：介绍一些简单的数学游戏，如“数独”、“连连看”等，帮助学生锻炼逻辑思维和观察力。

2.拓展建议：

-让学生在家中尝试使用不同的物品进行分与合的练习，如使用玩具、水果等，记录下来并分享到班级群中。

-鼓励学生与家长一起制作数学手工作品，如用卡片制作加减法卡片，通过游戏方式复习课堂内容。

-建议学生在家里设置一个“数学角”，放置数学书籍、玩具和工具，鼓励学生随时进行数学探索和游戏。

-鼓励学生观看教育视频，如《数学乐园》等，通过动画形式学习数学知识，增加学习的趣味性。

-提供一些数学谜题和脑筋急转弯，让学生在解答过程中锻炼思维能力和解决问题的能力。

-引导学生参与数学竞赛，如数学奥林匹克竞赛、数学知识竞赛等，激发学生的竞争意识和学习热情。

-鼓励学生阅读数