1 我是独特的（教学设计）统编版道德与法治三年级下册.docx

1我是独特的（教学设计）统编版道德与法治三年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

“1我是独特的（教学设计）”统编版道德与法治三年级下册，本节课旨在让学生认识到自己的独特性，增强自信心，学会尊重他人。教材通过生动的案例和活动，引导学生从外貌、性格、才能等方面认识自己的特点，同时强调每个人都是独一无二的，应珍惜自己的独特性。本节课与学生的生活实际紧密相关，有助于培养学生良好的道德品质和自我认知能力。

核心素养目标

培养学生自我认知与尊重他人的素养，通过本节课的学习，使学生能够认识到自己的独特性，增强自我认同感，同时学会欣赏他人的不同，培养包容与合作的精神。在法治教育方面，提高学生的规则意识，使其能够理解并遵守社会规范，形成良好的社会行为习惯。

学情分析

三年级的学生正处于个性发展的关键时期，他们开始逐渐形成自我认知，但自我认知能力尚不成熟，需要引导和培养。在知识层面，学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，能够理解简单的道德概念和社会规则。在能力方面，学生的逻辑思维和表达能力正在发展，但尚需提升分析和概括的能力。

在素质方面，学生表现出一定的自我意识，但往往过于关注自己的优点，忽视他人的长处。他们的行为习惯正处于养成阶段，对于规则和秩序的认识还不够深刻，有时会出现不遵守规则的行为。

对于本课程的学习，学生的兴趣较浓，但可能因为年龄特点，注意力容易分散，需要通过有趣的活动和案例来吸引他们的注意力。此外，学生的合作意识尚未完全形成，需要在课堂活动中加以引导和培养，以便更好地理解和尊重他人，形成良好的课堂学习氛围。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解教材内容，通过案例分析帮助学生认识到自己的独特性。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟情境中体验尊重他人的重要性，并通过游戏互动加深对自我和他人差异的认识。

3.使用多媒体资源，如视频和图片，以直观的方式展示不同人物的故事，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我是独特的”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己有什么特别的地方吗？每个人都是独一无二的，这节课我们就来聊聊‘我是独特的’。”

展示一些关于不同人物特点的图片或视频片段，让学生初步感受每个人的独特性。

简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“我是独特的”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解独特性的基本概念，认识到自己的独特之处。

过程：

讲解独特性的定义，包括外貌、性格、才能等方面的独特性。

使用图表或示意图帮助学生理解每个人独特性的表现。

3.“我是独特的”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解独特性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的独特性案例进行分析，如名人的独特成就、普通人的特殊才能等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解独特性的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何发现自己的独特之处并加以利用。

小组讨论：让学生分组讨论如何发掘和培养自己的独特性，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与独特性相关的主题进行深入讨论，如“如何在集体中展现自己的独特性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对独特性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调独特性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括独特性的基本概念、案例分析等。

强调独特性在个人成长和集体生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自己的独特之处。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己独特性的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.自我认知的提升：学生能够更加清晰地认识到自己的独特性，包括外貌、性格、兴趣和才能等方面。他们在小组讨论和课堂分享中展现了对自我特点的深刻理解，能够自信地表达自己的独特之处。

2.尊重他人的意识增强：学生在案例分析和小组讨论中学会了欣赏他人的不同，理解到每个人都是独一无二的，这有助于他们在日常生活中更加尊重和理解他人，减少了冲突和误解。

3.规则意识的培养：通过本节课的学习，学生对于社会规范和