七年级下册语文人教版教学设计备课教案25活板课时1.pdf

集体备课活页纸

学科语文主备人节次第周第节

课题25活板课时1课型教读课

1.熟读课文，把握朗读节奏。

教学目标

2.疏通文意，掌握同一词语在不同语句中的意思。

教学重点熟读课文，把握朗读节奏。

教学难点疏通文意，掌握同一词语在不同语句中的意思。

课堂教学设计

教学环节教学过程二次备课

中华民族有举世闻名的四大发明。其中活板是北宋庆历年间毕昇发明

导入新课的。毕昇开创了现代印刷术的先河，活板的出现，体现了我国劳动人民高

度的智慧和创造精神。最早记载毕昇这项发明的，是北宋沈括撰写的《梦

溪笔谈》中的《活板》，这篇文章就是介绍毕昇活板印刷的一篇科技说明

文。

【环节1:师友检查】

1.了解作者相关内容。

2.注意疑难字词的注音。

师：请同学们结合课下注释和工具书，将生字拼音批注在课文中。

第一步【环节2:教师指导】

沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、

交流感知政治家。他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研

究，晚年撰著笔记体综合著作《梦溪笔谈》。

毕昇（shēng)和（huò）纸灰持就火炀（yáng）之

字平如砥（dǐ）更（gēng）互用之木格贮（zhù）之

沾（zhān）水与药相粘（zhān）不若燔（fán）土

用讫（qì）再火令药镕以手拂（fú）之为余群从（cóng）所得

1

【环节1:师友研读】

请同学们自由放声朗读，读准字音，为课文划分节奏。

方法指导：

1.句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。

2.古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。

3.根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓语”

“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间

要停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。

4.充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该

词前停顿，且不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语当成了主

语，改变了句子的意思。

温馨提示：请师友们先自主划分，然后学友读给师傅听，师傅再表达

自己的意见。

【环节2:教师点拨】

板印书籍，唐人/尚未/盛为之。自/冯瀛王/始印五经，已后典籍/皆

为板本。

庆历中，有/布衣毕昇，又为/活板。其法：用胶泥/刻字，薄如/钱唇，

每字/为一印，火烧/令坚。先/设一铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰之类/

冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布字印，满铁范/为一板，持

/就火/炀之；药稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平如砥。若止印三二

本，未为简易；若/印数十百千