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plc实习报告精选范文5篇2022

plc实习报告范文1

来上海有一个月了，每天都在不断承受新学问、开阔新视野可编程限

制器是集计算机技术、自动限制技术、通信技术为一体的新型自动限制装

置。由于它可通过软件来变更限制过程，而且具有体积小、组装维护便利、

编程简洁、牢靠性高、抗干扰实力强等特点，已广泛应用于工业限制的各

个领域，是现代工业自动化三大支柱之一。随着技工教育的开展，为了适

应PLC日益广泛应用形势，近几年，很多技工学校都开设了PLC这门课程。

技工学校专业课程在理论要求方面难度不亚于大专院校，而技校层次的学

生根底较薄弱，且近年生源素养不断下降，增加了技校老师的教学难度。

另一方面，在新技术的专业课教材运用方面，没有成熟、统一的技校配套

教材。如何在技工学校教好这门课程?此时此刻笔者结合本人的教学实践，

谈谈PLC教学的一些见解。

《PLC原理及应用》课程具有多变性、综合性、典型性、实践性和管

用性五大教学特点，在教学过程中，既有一般又有特别，既有新授又有复

习，既有理论又有实训，既有工作原理又有编程方法，既有典型单元程序

又有困难管用案例，同时技工学校的学生又是一个学习根底、习惯和动机

差异很大的群体。这就确定了我们技工学校的老师必须要依据本课程不同

教学内容及其特点，采纳不同的教学方法，同时，无论是理论教学还是实

践教学，我们老师还要努力做到因材施教，在如何充分调动广阔学生学习

踊跃性和发挥广阔学生主观能动性上多下功夫。但调查探究发觉，目前担

当《PLC原理及应用》的许多老师采纳的是“一言堂”和“填鸭式”的教

学，势必也就造成了“言者津津，听者昏昏”的教学局面。

《PLC原理及应用》课程教学上，尤其是PLC指令及应用、编程方法

和实际应用等教学内容上，最相宜于采纳双边互动式教学方法。在教学中，

大胆引入“行为引导学”教学方法。为了搞好双边互动式教学，就要求我

们老师在备课时把教材上静态的学问转化为课堂上动态的教学信息，并且

在教学过程中要想方设法地缔造出一个可以实现双边互动式教学的环境

和气氛，通过创设情境、巧设疑问、共同探讨、动手实践等多种教学方式，

有效地开展双边互动式教学。不仅是教师传授给学生编程方法等，同时学

生可以通过教师给出的任务书，从各方面获得资料，充分发挥学生的想象。

这样不仅造就了学生的思维实力，而且在完成任务书的同时，不自觉地学

会了解决问题的方法，在这过程中还增加了学生之间信息沟通。例如：在

介绍了一些根本指令后，让每个组的学生自己探讨这些指令能解决的根本

电力拖动问题，并动手画有关的图片，有条件的可以用相机拍或者从网上

下载与PLC应用有关的机床拖动图片，连成一幅作品，完成后粘贴在班级

教室内，供学生参观他们所做的成果。

plc实习报告范文2

一、系统功能分析：

1.自动门限制装置的硬件组成：自动门限制装置由门内光电探测开关

K1、门外光电探测开关K2、开门到位限位开关K3、关门到限位开关K4、

开门执行机构KM1(电动机正转)、关门执行机构KM2(电动机反转)、指示

灯等部件组成。(光电检测开光K1、K2用按钮替代，以手工按下按钮模拟

检测到有人通过的信号;限位开关K3、K4运用实际行程开关，以人工碰触

模拟开门或关门已到位;电动机运用实际三相沟通异步电机;指示灯运用

实际的220V指示灯。)

2.限制要求：

1)当有人由内到外或由外到内通过光电检测开关K1或K2时，开门执

行机构KM1动作，电动机正转，到达开门限位开关K3位置时，电机停顿

运行。

2)自动门在开门位置停留8秒后，自动进入关门过程，关门执行机构

KM2被起动，电动机反转，当门移动到关门限位开关K4位置时，电机停

顿运行。

3)在关门过程中，当有人员由外到内或由内到外通过光电检测开关

K2或K1时，应马上停顿关门，并自动进入开门程序。

4)在门翻开后的8秒等待时间内，假设有人员由外至内或由内至外通

过光电检测开关K2或K1时，必需重新起先等待8秒后，再自动进入关门

过程，以保证人员平安通过。

5)关门等待状态中，绿灯A长亮，绿灯B熄灭;开、关门过程中，绿

灯B闪耀，绿灯A熄灭。(也可以仅运用一个指示灯实现这两个指示灯指

示)

6)为搬运货物等特别状况须要，设置一个开关，开关合上时，门翻开，

并长时间保持，直至开关断开，门关上，复原常态。