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《长方体和正方体的表面积》教案

《长方体和正方体的表面积》教案（精选19篇）

《长方体和正方体的表面积》教案篇1

教学目的：

使学生理解长方体和正方体的表面积的概念，在理解概念的基础

上初步学会求长方体表面积的计算方法；发展学生的空间观念,培养学

生概括、推理的能力。

教学过程:

一、复习导入

谈话：出示长方体，如果想把这件礼物包装一下，你觉得需要知

道什么？

师：在生活中我们有时需要知道长方体或者正方体6个面的总面

积，这就叫长方体或正方体的表面积。（板书：长方体或正方体的表

面积）

师：要求出长方体或正方体的表面积，你觉得要知道什么？

二、新课教学

1、教学长方体的表面积

教师出示长方体透视图。

长方体有几个面?每个面是什么形状?面与面有什么特点？

说说各个面的长与宽。

提问：什么是长方体的表面积？想一想，要计算长方体的表面积

必须先算出哪些面积？

出示例1

学生读题,找出条件和问题。

提问:求这个木箱的表面积是多少实际就是求什么？（六个面的面

积）

那我们可以怎么想呢?

引导学生列出算式:8×5×2+8×4×2+5×4×2

提问:8×5×2、8×4×2、5×4×分别2求的什么?

学生回答,教师边在算式下标明上下、前后、左右，接着，让学生

检查一下？有没有漏算或者重复计算的面,然后让学将完成例题。

提问：这道题还可以怎么列式呢?

同桌同学讨论，解答。教师巡视。

指名汇报算式：（8×5+8×4+5×4）×2。

提问：问什么先算3个面的面积和再乘以2？

学生用以长方体教具演示帮助学生回答，然后，将黑板上的原长

方体的展开图的前、下、右面裁下，与左、上、后面进行重叠，帮助

学生弄清道理。

提问：这两种计算方法有什么不同？又有什么联系？（第一种方

法是先分别算出上下、前后、左右面的面积，然后再加起来。第二种

方法，算出前面、右面、下面的面积再乘以2。第二种方法是第一种方

法根据乘法分配律变成的。）

提问：哪一种方法更简便？（第二种）

教师：计算长方体的表面积，最关键的事要正确找出3组面中每

个面的长和宽。

完成练一练第1题。

你还有什么方法？如果有两个面是正方形，那么其它四个面都是

一样的。

2、立方体表面积计算

独立完成试一试，说说立方体表面积计算方法是怎样的？

三、课堂练习

完成练一练

四、全课

长方体或者正方体的6个面的总面积，叫做它的表面积。要计算

长方体的表面积，关键是要准确找到每个面的长和宽。

五、布置作业

作业本

六、课外延伸：

1、用两个同样大的正方体小木块拼成一个长方体，这个长方体的

表面积比原来两个小正方体表面积的和大还是小？为什么？

2、一个长方体的上下两个面都是正方形，表面积是224平方厘米，

正好能截成体积相等的三个立方体，每个立方体的表面积是（）平方

厘米。

《长方体和正方体的表面积》教案篇2

教学要求

1、根据正方体特征，推导出正方体表面积的计算方法。

2、学会解决实际生活中有关长方体和正方体表面积的计算问题。

3、培养学生思维的灵活性。

教学重点

正方体表面积的计算方法。

教学用具

教师准备：一个正方体纸盒和例3的实物模型、投影仪；学生准

备：一个正方体纸盒。

教学过程

一、创设情境

1、看图并回答。（投影显示）

（1）什么是长方体的表面积？

（2）怎样计算这个长方体的表面积？

2、看看各自准备的正方体回答问题。

（1）什么是正方体的表面积？

（2）正方体6个面的面积怎样？

（3）如果给你正方体一条棱的长度，你能算出它的表面积是多少

吗？

师：好，今天这节课我们就来学习正方体表面积的计算方法以及

长方体和正方体表面积的实际应用。（板书课题）

二、实践探索

1、小组合作学习