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Unit7Whoseisthis？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过湘少版（三起）英语四年级上册Unit7Whoseisthis？的学习，帮助学生掌握物品所有者的表达方式，培养他们在实际生活中正确使用疑问词“whose”进行提问的能力，同时提高学生的听说读写技能。课程内容紧密围绕教材，结合四年级学生的认知水平，设计互动性强、实用性高的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学习兴趣和自信心。

核心素养目标

发展学生的语言能力，通过听、说、读、写的实践，能够识别和运用物品所有者的表达方式；培养文化意识，了解不同文化中物品归属的表达习惯；提升思维品质，通过情景模拟和问题解决，发展学生的观察、分析和推理能力；增强学习策略，鼓励学生主动参与，通过合作学习提高沟通与协作能力。

学情分析

本班学生为四年级学生，他们已具备一定的英语基础知识，能够进行简单的日常交流。在知识方面，学生已学习了基本的英语语法结构和词汇，但对于物品所有者代词的使用还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。

学生具有一定的合作学习习惯，但个别学生在课堂上注意力容易分散，需要教师引导和激励。在行为习惯上，大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生可能在表达时缺乏自信，需要更多的鼓励和支持。

针对这些特点，本节课的教学设计需考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用物品所有者的表达方式，同时培养他们的自主学习能力和合作精神。对课程学习的积极态度将对学生的英语学习产生正面影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-湘少版（三起）英语四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件（如点读笔）

-课堂活动用品（如小卡片、图片）

-互动式在线学习平台

-教学PPT

-简易录音设备（用于学生听力练习）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit7Whoseisthis？的预习资料，包括课文图片、单词卡片和听力材料，要求学生预习相关词汇和句型。

-设计预习问题：设计问题如Whatisthequestionwordforaskingaboutownership?，引导学生思考物品所有者的表达方式。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习提交情况，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读课文，学习新单词和句型。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉本课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同物品的图片，引导学生讨论并询问物品的所有者。

-讲解知识点：详细讲解“Whoseisthis?”的用法，通过实例演示如何询问和回答物品的所有者。

-组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生模拟在教室里找到失物并询问其所有者。

-解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问，如不同物品所有者的表达差异。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情境中使用所学句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用“Whoseisthis?”进行交流。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向教师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，明确知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中练习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-加深学生对物品所有者表达方式的理解和掌握。

-提高学生的口语表达能力和情景应对能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如编写小故事，使用“Whoseisthis?”进行对话。

-提供拓展资源：提供英语学习网站链接，供学生进一步学习和练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习过