2023年部编版语文三年级下册守株待兔说课稿(精选3篇).pdf

部编版语文三年级下册守株待兔说课稿（精选３篇）

〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗

根据学习内容我指定教学目标如下：

1、能正确、流利的朗读文言文。

2、利用课下注释、工具书以及小组合作学习等读通课文，了解

课文内容。（这也是本节课的重点）

3、了解寓意，懂得做事不能存在着不劳而获的侥幸心理，要用

自己的劳动来创造美好的生活。（这是本节课的难点）

为了达到以上目标，突破难点，在教法上我选择了激趣法、情境

教学法、多媒体辅助教学等方法。在学法上我设计了自主合作探究法、

小组合作法、角色扮演法。

本节课我通过以下的五个环节1、游戏导入激发兴趣2、质疑问

难自主探究3、同伴互助学习新知4、角色互换了解寓意5、创设情

境输出展示进行来教学。

1.游戏导入、激发兴趣

文言文离学生生活较远，学起来易于枯燥，这一环节，我和孩子

利用白板生动的展示，（白板加）猜故事、讲故事把游戏与旧知完好

的迁移，激发学生的学习兴趣，这就使学生兴趣昂然的投入到自主探

究学习中来，而这探究更缘于疑。所以我预设了下面的环节。

2、质疑问难主动探究

思源于疑，学生通过朗读，针对自己不懂得地方质疑。在这一环

节（）我及时的进行标注，并捕获。这样，有利于教师在课后对这些

问题进行针对的学习效果的检测。

3、同伴互助学习新知

这个环节需要读通课文和读懂内容。我和学生利用方便的标注功

能轻而易举的正音，断句。之后采用多种读的方式。并利用白板的拖

动复制的功能方便快捷的对各个小组进行朗读评价，有效地激发学生

的积极性。把读落到了实处（图）在读懂内容时我引导学生借助课下

注释、以及工具书理解内容。根据上一个环节学生提出的困难。我检

测重点句子：因释其耒而守株，冀复得兔。这时学生走上台前，做起

小老师，他们运用白板的勾画，擦除功能在师生、生生互动中表达自

己的想法。之后出示这样的问题，深入到文章重点句的理解。我让分

别用自己的话和文言文来交流，两者交*加强对文言文的理解。（插视

频）另外（插视频）另外（插视频）利用白板的移动选择功能，让学

生利用，找出相应的文言文。这样既增强了趣味性，也是对内容理解

的检验。轻松的突破了重点。

4、角色扮演了解寓意

在这个环节的学习中，我为孩子创设情境，让学生走入种田人内

心，利用白板的聚光灯功能，使学生展开想象得翅膀。并通过采访的

形式，表达自己（也就是种田人）的内心想法和感受。通过两幅图的

对比，让学生感受到劳与不劳的.不同结果。再通过学生扮演邻居、

朋友等对种田人劝导，并在设定好聚光灯的白板上写下自己对种田人

的忠告。当取消聚光灯，学生惊奇的发现自己写下的就是寓意。通过

上面的环节。学生自然轻松氛围中的突破难点。

5、展示输出指导言行

人文性与工具性的统一是语文学科的特点，在这一个环节中，我

为学生创设一定的情景，通过讲故事、演故事、背故事等形式向我们

展示了他们的学习成果。我并抓住恰当的时机引导他们说出自己了解

的道理，和在生活中自己该怎样做。这样潜移默化的进行德育渗透。

反思：课后，我有以下的反思：

1、通过白板现场演示，帮助学生同伴互助，在互动中生成新知。

2、交互式白板激发学生参与热情，有效帮助全员全过程认真参

与整个学习活动。让教学超出了预期的效果。

〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【2】篇〗

说教材：

现在我要说的是九年义务教育课程实验教材第八册第六单元的

第三篇课文《寓言二则》中的第二则寓言《守株待兔》。这是学生接

触到的第四篇文言文寓言。应该说文言文寓言同古诗一样都逝人给我

们留下的文学经典。语言简练却耐人寻味，给人以深刻的警醒。

《守株待兔》这则寓言主要通过种田人因一次偶然的机会得到一

只撞的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形

象、深入浅出地告诉人们不要不劳而获，不要心存侥幸，要靠自己的

劳动去创造美好的生活。我觉得这个小故事应该在学生心中深留印迹

的是对什么事不能存有侥幸心理，也不能有不劳而获的想法，要凭自

己的劳动去生活。

说学情：

对于文言文寓言，学生并不陌生，对于学文言文的方法学生可能

也知道，但如果抽出来问他们什么是文言文寓言，可能有部分学生不

太清楚，所以作为文学经典的一种特殊体裁有必要让学生明白，尤其

是学习的方法，更应该让学生清楚