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第三部分专题九辨析并修改病句（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第三部分专题九辨析并修改病句

2.教学年级和班级：高三冲刺班

3.授课时间：2024年新高考前冲刺阶段

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生掌握辨析并修改病句的方法和技巧，提高学生的语言表达能力，为新高考语文科目冲刺高分打下坚实基础。课程内容紧密结合2024年新高考语文考试大纲，以教材为基础，通过讲解典型例句、分析常见病句类型，让学生在实际操作中掌握修改病句的方法。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解能力。通过辨析和修改病句，提高学生准确、流畅使用语言的能力；通过病句类型分析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维；同时，结合语句中的文化元素，加深学生对中华文化的理解，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了病句的基本概念、常见的病句类型以及一些基本的语法规则。在之前的学习中，他们已经通过练习识别和理解了句子成分、主谓一致、修饰成分的搭配等语法知识。

2.学习兴趣：学生对提高语文成绩有较高的兴趣，但可能对病句的辨析和修改感到枯燥。学习能力：学生在语言理解和应用方面有不同程度的掌握，但逻辑思维和分析能力有待提高。学习风格：多数学生倾向于通过实例学习和实践操作来掌握知识，对于理论讲解可能反应较慢。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对病句类型的识别不够准确，容易混淆不同类型的病句。

-在修改病句时，可能会忽视句子的整体结构，导致修改后的句子语义不通或出现新的错误。

-对一些复杂病句的修改缺乏信心和策略，可能会感到无从下手。

-在实际应用中，学生可能难以将所学知识灵活运用，需要在实践中不断练习和反思。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024年新高考文化课冲刺点金语文》教材，以便跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备病句类型汇总表、修改病句实例PPT、相关语法知识点视频讲解，以及往届高考真题作为练习材料。

3.教室布置：将教室前方设置为讲授区，后方准备讨论区，以便学生进行小组讨论和实践操作。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示几个典型的病句例子，让学生直观感受病句的错误和修改后的正确表达。教师提问：“大家觉得这些句子哪里出了问题？我们该如何修改它们？”从而引出本节课的主题——辨析并修改病句。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先介绍病句的常见类型，如主谓搭配不当、语序不当、成分残缺等，并给出每个类型的定义和特点。

-接着通过具体例句展示每种类型的病句，引导学生分析其错误之处。

-最后讲解修改病句的方法和技巧，如如何调整语序、添加缺失的成分等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生独立完成教材中的练习题目，辨析并修改给出的病句。

-教师选取几名学生上黑板展示自己的修改结果，并对学生的修改进行点评和指导。

-教师提供一些复杂的病句，让学生尝试修改，并讨论可能的修改方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-学生分组讨论教材中的几个病句案例，讨论以下三个方面：

-病句的类型和错误之处是什么？

-如何修改这个病句，有哪些可能的修改方法？

-修改后的句子是否保留了原句的意思和表达效果？

-每组选取一名代表汇报讨论结果，其他小组成员可进行补充。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调病句的常见类型和修改方法。通过展示几个经典的修改前后的对比例子，让学生再次感受修改病句的重要性。教师提问：“大家通过本节课的学习，对于辨析和修改病句有什么新的认识和体会？”鼓励学生分享自己的学习心得。

注意：整个教学流程中，教师应随时关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况灵活调整教学进度和内容，确保教学目标的有效达成。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《现代汉语八百词》中关于病句辨析和修改的相关章节，以加深对病句类型的理解。

-提供一些经典的汉语修辞学书籍，如《修辞学概要》，帮助学生了解修辞手法在句子修改中的应用。

-引导学生阅读一些优秀的文学作品，注意观察和分析作家如何巧妙地避免病句，使语言更加精炼和生动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置课后作业：要求学生收集并整理自己在阅读过程中遇到的病句，分析其类型，并尝试进行修改。

-建议学生成立学习小组，通过线上或线下讨论的方式，共同研究病句修改的方法和技巧。

-鼓励学生参加学校或社区组织的