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《三角形的特性》说课稿

《三角形的特性》说课稿

要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿，是说课取得成

功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。下面是小编收集整理的

《三角形的特性》说课稿，希望对您有所帮助!

《三角形的特性》说课稿

我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学

四年级下册第五单元第一课时的教学内容：《三角形的特性》。

我将从教材的分析与处理、教法学法、教学过程及板书设计等方

面进行说课。

一、首先说教材的分析与处理

(一)教材的地位与作用

三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都

可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，

三角形的内容是今后学习平面几何、立体几何相关知识的重要基础。

本节课是三角形认识的第二阶段。

本年段的学生已经认识了角、线段等知识，并且能够从平面图形

中清楚地分辨出三角形，在生活中也积累了一定的空间知识，具备了

一定的抽象思维能力，可以比较抽象地认识图形，并进行一定的探索。

根据新课标的要求，以及学生的实际情况，我制定以下教学目标：

根据《数学课程标准》对4—6年级学年级学段段的要的要求求，，即即：：了解简单

几何图形的基本特征，发展学生的空间观念，在解决问题中初步学会

与他人合作，认识数学与人类生活的密切关系，体验数学充满探索与

创造创造和本节课教材内容，制定了以下教学目标：

(二)教学目标

1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的

特征、特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。

2、让学生经历探究的过程，培养学生的观察、操作、概括能力和

应用数学知识解决实际问题的能力，进一步发展学生的空间观念。

3、在学习活动中，让学生体验数学与生活的联系，培养学生学习

数学的兴趣。

(三)重点、难点

我确定教学重点为：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特

性。教学难点为：在三角形内画高。

在呈现教学信息和感知材料方面，我采用多媒体演示的方法，这

样做可以更直观、易懂。我还准备了三角形和多边形的框架模具、答

题卡等教具和学具，为教学的展开做好充分的准备。

二、说教法、学法。

数学新课程标准强调：数学新课程标准强调：数学教学活动必须建立在学生的认知发展

水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向

学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流

的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，

获得广泛的数学活动经验。使学生在观察、操作、思考、体验中学习

数学数学

根据上述新课标的基本理念，本节课我采用直观演示、引导探索、

讲解示范、操作发现等方法来组织学生开展探索性的学习活动。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而是一个有目

的的主动建构知识的过程。为此，在本节课的学法指导中，我将指导

学生在动手操作中自主探究、发现数学知识。将观察发现、操作比较、

自主探究、合作交流等方法贯穿于学生的整个学习过程，让学生通过

动动脑脑、动、动口口、动、动手来亲身手来亲身经经历历做数学做数学的过程，实现知识的有效建构。

三、说教学过程。

根据新课程理念和学情特点，我设计了以下4个教学环节。

(一)生活情境，直接引入

先请学生观察生活情境图，直观感受生活中众多地方都要用到三

角形，直角形，直接引入接引入新课：新课：三角形的特性三角形的特性

【这样由生活现象引入数学知识的学习，既激发学生的学习兴趣，

让学生体会到数学与生活的联系，为教学活动的展开(进一步探究新知)

做好铺垫。】

(二)自主建构，探究特征

本环节是本课的重点内容，为了更好地突出教学重点，突破教学

难点，我共分为三个层次进行教学。

第一层次：尝试研究，探究特征

先请同学们拿出数学用具盒打开钉子板，在上面用最快的速度围

成一个三角形;再请学生在图本上画一个三角形;最后请同学们拿出三角

板，数一数、摸一摸三角板有几个角和几条边，并说一说自己对三角

形的认识。师生总结三角形的定义。明确三角形的特征：三角形有三

条边、三个顶点和三个角。教师再因势利导，帮助学生重点理解围成

的涵义。然后请学生试着总结三角形的定义，标出三角形各部分的名

称