UNIT1 Period Ⅰ Welcome to the unit Reading—Comprehending2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（译林版2020）.docx

UNIT1PeriodⅠWelcometotheunitReading—Comprehending2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（译林版2020）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

UNIT1PeriodⅠWelcometotheunitReading—Comprehending2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（译林版2020）

课程基本信息

1.课程名称：高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（译林版2020）——UNIT1PeriodⅠWelcometotheunitReading—Comprehending

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二年级（2）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用本单元的核心词汇和句型，提高英语听说读写的综合运用能力。

2.文化意识：通过阅读课文，学生能够了解不同的文化背景，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过分析课文内容，学生能够培养批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习与合作学习，提高学习效率，形成有效的学习策略。

学情分析

本班学生为高二年级学生，经过一年的英语学习，已具备一定的英语基础，掌握基本的语法知识和词汇量。在知识方面，学生能够理解和使用一般现在时、一般过去时和一般将来时等基本时态，但在复杂句型和语法结构上仍存在困难。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其在使用英语进行日常交流时，表达不够流畅，词汇运用不够准确。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力，但学习习惯尚需改进，如阅读时缺乏深度思考，对文章主旨和细节的理解不够深入。

学生在行为习惯上，大多数能够按时完成作业，但部分学生存在拖延现象，对课程学习的积极性不高。此外，学生在小组合作中，部分学生表现出较强的依赖性，缺乏主动参与和贡献的意识。这些因素可能会影响学生对本单元课程的学习效果，需要在教学过程中加以关注和引导，通过激发学习兴趣和培养良好的学习习惯，提高学生的学习积极性和效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（译林版2020）》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的音频资料，用于听力练习；搜集相关文化背景资料，以PPT形式展示。

3.教学工具：准备电脑、投影仪等设备，确保多媒体教学资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行课堂讨论和互动。

教学过程

1.导入新课

-我将用简单的英语问候与学生互动，营造轻松的学习氛围。

-“Goodmorning,everyone.Todaywearegoingtostartanewunit.Canyouguesswhatourtopicis?”

-学生可能会猜测或提出一些想法，我会给予肯定和鼓励。

-“Thatsright!OurtopicisWelcometotheunitReading—Comprehending.Letsdiveintoittogether.”

2.课文主旨介绍

-我将简要介绍本节课的核心内容，即欢迎单元的阅读理解部分。

-“Inthissection,wewillreadanarticleabout...[简要介绍课文主旨]andunderstandthemainideaanddetailsofthetext.”

-我会询问学生对这个主题的了解，激发他们的兴趣和好奇心。

3.课文阅读前准备

-我会让学生快速浏览课文，注意标题和图片，预测文章内容。

-“Pleasetakeaquicklookatthetitleandthepictures.Whatdoyouthinkthearticlewillbeabout?”

-学生分享他们的预测，我会给予反馈。

4.课文第一遍阅读

-我会让学生默读课文，理解大意，并在阅读过程中标记出生词和难以理解的句子。

-“Now,readthearticlesilentlyandtrytogetthegeneralidea.Ifyoucomeacrossanynewwordsordifficultsentences,makeanoteofthem.”