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小学科学《声音的发生和传播》说课稿

小学科学《声音的发生和传播》说课稿

作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有

利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注

意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学科学《声音的发生和传播》

说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学科学《声音的发生和传播》说课稿1

一、教材分析

省编自然科学第三册第三章第一节《声音的发生和传播》，在初

中自然科学中具有相对的独立性，知识难度用教学要求并不是很高，

但声音是人类认识客观世界的重要信息、是组成美好生活的一个要素，

声音与日常生活、生产有着密切的联系，自然科学教学的目标是关注、

研究与人类密切相关的自然现象，更好地协调人与自然关系。因此，

它是自然科学中不可或缺的有机组成部分；而且通过对声音发生和传

播的学习，为下一节光的传播打好了基础。因此，学习这部分知识有

着重要的意义。根据学生已有的逻辑思维及习惯，本人对教学流程作

如下处理：声音是如何发生的→声音在空气中的传播→声波的形成、

反射及回声→声音能在液体固体中传播→声速。教学实践表明，这样

处理会使整堂课的结构更加自然流畅，学生也易接受。

二、教学目标

1、认知目标

了解声音是由物体振动产生的。

了解声音的传播需要有媒介物质，在不同的物质中声音传播的速

度不同。

了解回声现象。

2、技能目标：

通过实验，培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。

3、创新目标：

培养学生发散性思维能力。

培养学生研究性学习的能力。

三、教学重点、难点的确定

声音是如何发生及如何传播是认识声现象本质所必须掌握的知识，

从教材的安排及教学目标的要求上看，它应是本节课的重点。

声音的传播需依赖一定的物质，这在现实生活中很难直接感受到，

它需要借助于实验及推理分析才能得出。由于实验本身的局限性，初

中生理解、推理及想象能力又相对薄弱，我认为本节的难点，应是理

解声音的传播必须依赖于一定的物质。

四、教学的创新点

1、把课堂教学的模式由以教师讲授、实验演示为主转变为以学生

自主探索，分组实验的研究性学习为主。，把全班学生按3-4人一组，

分成十几个学习小组，通过问题情景的设计，充分调动学生学习的积

极性和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的主人。

2、补充设计了许多富有创意的实验，使比较抽象的知识，通过实

验转变得饶有趣味性，并易于学生探索、理解。如：

实验一：为了说明人是怎样听到声音的，设计如下的模拟实验：

声源的振动引起橡皮膜振动，光源发出的光经平面镜反射后照射

在墙上，把橡皮膜的振动放大。引导学生把橡皮膜看作鼓膜，使他们

真实感受声波能引起鼓膜的振动。

实验二，如图，由学生亲自动手实验比较甲、乙两图，可得出乙

图所示情况下听到声音较大，从而说明当声波向外传播时遇到障碍后

将会被反射回来。

实验三，教师创设情景：“声音能在液体中传播吗？试自己设计

实验加以证明。”学生设计如下图的实验，并亲自动手操作，真切听

到来自水中的声音。

3、充分发挥多媒体课件的的作用，通过课件来真实再现自然现象。

如蜜蜂的嗡嗡声，大海的波涛、狂风，使学生有身临其境的感觉；通

过课件还可摸拟了人们无法看到的声波的传播及反射的过程。

4、改进课本的实验装置，把电铃悬挂起来，使实验效果更佳。

五、对学生能力的培养

1、好奇心、求知欲的培养

创新精神，我认为就是在创造过程中表现出来的那种自觉的，实

事求是的，不折不挠的进取精神。我们需要培养学生的好奇心、求知

欲，使创新成为一种习惯行为。例如，在引入新课时，把扬声器平放

在桌上，在扬声器上放一些彩色的塑料小球，当音乐响起时，塑料小

球随音乐的节奏翩翩起舞，让学生置身于熟悉的氛围中来研究陌生的

规律，可激起学生探究新知的兴趣。

2、想象能力的培养

培养学生的想象能力，应有意识地让学生去联想。如在做钟罩实

验时，随着钟罩内的空气不断地抽去，声音越来越弱，此时教师可充

分调动学生的想象力，提出“假如里面的空气被完全抽去，声音还听

得到吗怎样？”这样处理，既尊重实验事实（通过多次实验，证明抽

去空气后听不到声音是不可能的），也达到了教学的目的。又如在课

后练习中提出：在月球上，两个