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★方法技巧★
题材特征
内容情感
常用技巧
链接教材
山水田园诗是以描写美丽清晰的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。
①寄情山水,赞美山河,热爱生活。
②借凄苦风雨,表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。
③憎恶黑暗,寄托恬淡静雅的隐逸之乐。
④以恬淡之心抒写山水清幽,表达闲适淡泊,悠然自得之情。
⑤对现实的不满和怀才不遇的苦闷。
①常用的修辞手法:比喻、拟人、夸张、对比等。
②写景的表现手法:白描与工笔;观察角度俯仰的变化与远近高低的顺序;光、影、色彩的渲染,视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用;虚实结合(眼前之景与想象之景);动静结合(以动衬静,化动为静与化静为动)。
③常用的抒情方法:借景抒情,融情入景;乐景与哀情。
《归园田居(其一)》陶渊明
标志:①山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水景的诗。田园诗指以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。②常见的意象:溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
★专项练习★
阅读下面这首唐诗,完成小题。
田家元日
孟浩然
昨夜斗回北,今朝岁起东。
我年已强仕,无禄尚忧农。
桑野就耕父,荷锄随牧童。
田家占气候,共说此年丰。
【注】此诗作于公元727年(开元十五年)春节,写出诗人去长安应试时的切身感受。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(????)
A.首联写斗转星移,岁月不居,显示时间的推移和节序的更替,暗点诗题中“元日”。
B.“无禄尚忧农”句既表达诗人壮而未仕的伤感,又表现诗人对农民生存状态的忧虑。
C.颈联通过描写耕父与牧童,描绘出一幅典型的田园牧歌图,写出了田园生活的闲适。
D.诗歌风格恬静淡雅,语言通俗平易,融恬然自适于节日氛围之中,有自然和谐之美。
2.有人认为尾联中“年丰”具有双关义,请结合诗的相关内容简要说明。
【答案】1.B
2.①根据上句“田家占气候”,可知“年丰“本义指农民对丰收的期盼;②根据这首诗的写作背景和对年壮无禄的伤感,可知“年丰”暗含着诗人对应试得中的期待。
【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“又表现诗人对农民生存状态的忧虑”错。从下句描写的内容可知这里的“忧农”应是担忧离开农村,表达对淳朴清新的农村生活的留恋。故选B。
2.本题考查学生分析理解诗句含义的能力。诗歌尾句“田家占气候,共说此年丰”,意思是,农家人推测今年的收成,都说这一年是丰收年。可见这里的“年丰”表层含义是指农民对丰收的期盼;再结合注释“此诗作于公元727年(开元十五年)春节,写出诗人去长安应试时的切身感受”可知,诗人此来是来应试;再结合颔联“我年已强仕,无禄尚忧农”,我已经四十岁了,虽然没有官职但仍担心农事,表达了对年壮无禄的伤感,可知“年丰”暗含着诗人对应试得中的期待。
阅读下面两首唐诗,完成小题。
雨过山村
王建
雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕①去,闲着中庭栀子花。
春晚书山家(其一)
贯休
柴门寂寂黍饭馨,山家烟火春雨晴。
庭花蒙蒙水泠泠,小儿啼索树上莺。
注:①浴蚕:古时用盐水选蚕种。
1.下列对两首唐诗的理解和赏析,不正确的一项是(????)
A.王诗描写鸡鸣反衬春天山村宁静,村路竹溪掩映、小桥流水,有曲径通幽之美。
B.王诗中婆媳互相招呼着去浴蚕选种,既表现了家人情感融洽又表明了春事繁忙。
C.贯诗一二句从听觉、视觉、嗅觉等角度描写山家夕照之景,表现山家的生活美。
D.贯诗中小儿哭着要抓黄莺鸟的描写看似闲笔,实则隐含诗人对山民贫穷的同情。
2.两首诗都写到了花,它们的作用有何不同?请简要分析。
【答案】1.D
2.①王诗妙用“闲”字,写出桅子花的寂寞、无人观赏,反衬妇姑蚕事繁忙。
②贯诗用“蒙蒙”叠字,写庭花宛若披上轻纱、隐约朦胧,以迷蒙宁静侧面烘托春晚农忙。
【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“隐含诗人对山民贫穷的同情”错误,应是借儿啼表现山家生活纯朴自然。故选D。
2.本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。王诗第三句“妇姑相唤浴蚕去”转而正面描写农事,夏日雨中,仍要“浴蚕去”,则可知农事的繁忙。第四句“闲着中庭栀子花”,妇姑浴蚕去了,雨中的山村,唯有栀子花悠然无事地独自“闲”在庭院里,没人欣赏,反衬妇姑蚕事繁忙。贯诗“春雨晴”后的“山家”炊烟缕缕而“柴门寂寂”,想象农夫在田中忙碌的情景,暗示农夫不违农时而去田里抢时春耕。“庭花蒙蒙水泠泠”,院内鲜花迷蒙山间流水清泠泠。“蒙蒙”叠字,让雨后庭花宛若披上轻纱、看不分明的情态,写出了春雨晴后的景色。以迷蒙宁静侧面烘托春晚农忙。
阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
感遇(其十一)
陈子昂
吾爱鬼谷子①,青溪②无垢氛。
囊括经世道,遗身在白云。
七雄方龙斗,天下久无君。
浮荣不足贵,遵养晦时文。
舒可弥宇宙,卷之不盈分。
岂徒山木寿,
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