二年级下册语文第八单元教学设计.docxVIP

单元

八单元

主备人

教学课题

23祖先的摇篮

教学时间

第1课时

年月日

总节

教学

目标

1、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;

2、有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。

重点

在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。

难点

注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。

教具

课件

PPT

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

一、揭示课题，预习反馈。

1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么?2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。

3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。树阴赛跑污染神圣

4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?

合作共学，解决问题

二、品读诗句，释疑感悟。

(一)学习第1节

1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的?

2、指名朗读、交流。(板书：一望无边)

(二)学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”

1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。

3、讨论交流。

4、有感情地朗读。

(三)学习第4节。

1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?

2、讨论交流。(板书：文明的起点天然博物馆)

3、师生合作读最后一节，加深体会。

拓展延学，生发问题

1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢?

2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。

3、配乐有感情地朗读全诗。

板书设计

教学反思

单元

八单元

主备人

教学课题

23祖先的摇篮

教学时间

第2课时

年月日

总节

教学

目标

自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

重点

会认本课的新字，会写本课的新字

难点

会认本课的新字，会写本课的新字

教具

课件

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

一、资料展示，引入新课：

(课前布置学生找原始森林的图片，文字资料)学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

合作共学，解决问题

二、初读课文，随文识字。

学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2.把诗歌读熟。

3.小组合作，组长读字，成员找卡片。

4.认读词语卡片(做找朋友的游戏)

5.老师检查认字情况(开火车读生字)

6.指名朗读课文。

三、理解课文。

1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句?

2.小组交流。

3.全班交流，相机指导朗读。比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

拓展延伸，画画想想，拓展想像力。

学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。

2.全班交流，适当点评。

拓展延学，生发问题

五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。

六、指导写字。

1.认读本课生字卡

片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。

4.学生独立描红书写。

板书设计

教学反思

八单元

主备人

教学课题

24、当世界年纪还小的时候

教学时间

第1课时

年月日

总节

教学

目标

1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字

2、理解课文大意

重点

熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字

难点

理解课文大意

教具

生字卡

课件

PPT

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

一、激趣引入。

1、师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗？你最喜欢做什么？你在小的时候学会了哪些本领呢？

2、学生同桌交流讨论。

3、全班交流讨论。

4、质疑：原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢？都有谁？他们又学习了哪些本领呢？

5、鼓励