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新课标小学数学的心得体会

2022年新课标小学数学的心得体会（通用21篇）

心中有不少心得体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，

这样可以记录我们的思想活动。一起来学习心得体会是如何写的吧，

下面是小编收集整理的2022年新课标小学数学的心得体会，希望能够

帮助到大家。

新课标小学数学的心得体会篇1

《2022版义务教学数学课程标准》是在2001版课程标准和2011

版课程标准的基础上进行修订和完善的，对比前两个版本的课标，大

家会发现“数感”这个核心词贯穿始终，同时2022版课标中还提出了

一个新的核心词——“量感”，由此可见“感觉”在数学学习中的重

要作用。那么什么是“数感”“量感”呢？“数感”和“量感”有什

么区别和联系？在教学中如何培养学生的“数感”和“量感”？围绕

这三个问题，我将谈谈自己的学习心得。

一、什么是“数感”？什么是“量感”？

2022版课标中分别对“数感”和“量感”的内涵进行了解释和说

明。“数感主要是指对于数与数量，数量关系及运算结果的直观感悟。

能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺

序，能在简单的真实情境中进行合理的估算，作出合理判断；能初步

体会并表达事物蕴含的简单数量规律。数感是形成抽象能力的经验基

础，建立数感有助于理解数的意义和数量关系，初步感受数学表达的

简洁和精确，增强好奇心，培养学习数学的兴趣。”

“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。知

道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性；会针对真实情境选

择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换

算；初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的

结果。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是

形成抽象能力和应用意识的经验基础。”

从以上两段话中我们不难理解，不管是数感，还是量感，都是一

种直观感觉，都是形成抽象能力的经验基础，而数学是一门抽象的学

科，它源于“对现实世界的抽象”，因此培养学生形成良好的“数感”

和“量感”是学好数学的基础。

二、“数感”和“量感”有什么关系？

在《现代汉语词典》中“数量”是一个词语，意思是事物的多少，

史宁中教授说：“‘数’是对数量的抽象，‘量’是度量的结果”，

也就是说，“数”和“量”本身是紧密联系的，在现实世界中，数与

量你中有我，我中有你，并不是分割开的。然而，在对知识的认识过

程中，我们还会发现，量感与数感之间还是有很大区别的，数感是

“一种关于数的直觉”，也就是要抽离具体的量，用符号表达现实世

界，更抽象；量感则是“一种关于现实世界中量的直觉”，不能脱离

对具体事物的度量，用史宁中教授的话来说就是“数感可以去掉后缀

名称（单位），量感不可以去掉计量单位”。举个例子来说，买西瓜

时，瓜农能够根据西瓜重量快速算出钱数，这是“数感”；我们要10

斤左右的西瓜，他们能够通过看一看，掂一掂的方法，找到一个差不

多重的西瓜，这就是“量感”。

三、如何培养学生的“数感”和“量感”？

任何感觉的形成都是需要通过长期训练的，因此我们在教学中，

要通过创设具体情境，循序渐进、持之以恒地培养学生的“数感”和

“量感”。

1、创设具体的操作情境

不论是数感的建立，还是量感的建立，学生必须要经历自主操作，

才能实现抽象，因此，在教学中，教师要特别注意引导学生进行实践

操作，从而内化数感和量感。例如，在张月老师教学《两位数加一位

数口算（进位）》一课时，设计了用摆小棒的方法探索26+4的口算

方法，学生在摆的过程中，观察到4根小棒和6根小棒凑在一起是10

根小棒，又可以捆成一捆，也就是多了1个十，进而初步建立了个位

“满十”向十位“进一”的数感。

又如我在教学《厘米的认识》时，先让学生在直尺上找出一厘米，

观察一厘米有多长，用手指比划1厘米，找生活中大约是1厘米长的

物体，用尺子测量手指、铅笔、橡皮、书的长度等等，从而帮助学生

建立基本的量感，然后根据对这些基本量的感知，再去判断铅笔盒的

长度、书的宽度等等，从而不断培养学生的量感。

2、创设真实的生活情境

数感和量感的建立离不开对生活经验和生活现象的理解与观察，

因此在教学中，教师要善于借助学生的生活经验，善于联系生