学习《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》心得体会四篇.pdf

学习《义务教育道德与法治课程标准（2022年

版）》

心得体会四篇

（一）

随着2022版各科新课程标准的实施，我们的教育即将步入一

个新的时代。通过线上对《道德与法治课程标准》的学习，感受如

下：

一、新课标强化了课程立德树人的育人导向

鼓励广大思政老师要“理直气壮地开好思政课”，铸魂育人、

立德树人。新《道德与法治课程标准》也旗帜鲜明地强调了课程性

质：思政课是落实立德树人的根本任务的关键课程。道德与法治

课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道

德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨

气、底气、为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的

思想根基。青少年阶段是人生“拔孕穗期”，道德与法治课程要

精心引导和，扣好人生第一粒扣子。

二、一体化设计中小学《道德与法治》课程

道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大

的生活和交往范围作为建构课程的基础：遵循学生身心发展特点

和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我

与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以

螺旋上升的方式组织和呈现教育主题,强化课程设计的整体性。

三、有机融合多种因素，构建全新德育课程体系

新课程改革将小学原品德与生活、品德与社会合为“道德与

法治”，以道德与法心育为框架，有机融入国家安全教育、生命安

全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相

关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。

三、增强了操作性指导

中小学道德与法治课程标准针对“内容要求”提出“学业要

求”、“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教

一学一评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么

教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具

体指导，做到好用、管用。

道德与法治是门有思想，有温度、有深度、有宽度、有故事、

有趣味有色彩的课程，我们要把握好这门课程的灵魂和实质，真

正让这门课照亮学生的心灵世界，促进学生成长为社会主义的建

设者和接班人！

（二）

开学前，我参加了道德与法治培训，虽然只有短短的一天时

间，但是我获益匪浅。课堂上每一位学员听得都很认真,授课老师

的讲解更是声情并茂。我从以下几个方面阐述我这次培训的心得

体会。

一、思想上的转变。

我所任科目是六年级道德与法治。说实在的，没有教过这门

课程，以前，在我的思想中一直把它当副科。听了老师的讲课以

后，我感到上好法治课是多么关键的事情啊！我们的教育恰恰缺

乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊！育人先育

心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快乐，失去了个

性的发展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩

子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很多，不勤俭的

很多……所有这些难道不值得我们反思吗？我想通过这次学习首

先值得反思的就是我们的教育，特别是我们的道法教师，肩上的

胆子太沉重了，正向老师所说的我们得把道法课当回事，必须把

它上好。

二、把握课程基本理念

1、引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；

2、珍视学生童年生活的价值，尊重学生的权利；

3、道德存在于学生的生活中，德育离不开学生的生活；

4、让教与学植根于学生的生活。

三、理解《道德与法治》的性质

在《道德与法治》低年段，我们需要摒弃那种认为法治教育

就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于

学生日常的生活当中。总结了该学科教学的三大性质：生活性、活

动性、开放性。

1、生活性

珍视学生的生活为宝贵的课程资。课程学习本身是学生生活

的组成部分，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、

创造生活的过程。本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的

需要和问题为出发点；以学生的现实生活为课程内容的主要泉；

以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程

的基本追求。