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《倍的认识》教学设计
《倍的认识》教学设计
《倍的认识》教学设计1
教学内容:
教科书第4~6页的例3和第5~6页的“想想做做”第1~4题。
课时目标:
1、通过摆一摆、说一说等活动,理解“一个数是另一个数的几倍”
的含义,体会两个数量之间的倍数关系。
2、学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化
为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程,初步学会用
转化的方法来解决简单的实际问题。
3、培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。
教学重点:
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学难点:
体会两个数量之间的倍数关系。
教具和学具准备:
多媒体课件,红、黄、蓝圆片若干。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、课件出示:情境图。
让学生用分别用不同颜色的圆片表示不同的花,比一比各种花的
朵数有什么关系?
2、学生动手操作后,小组交流自己比较的方法并汇报。
3,今天我们要来认识它们之间的倍数关系,课件演示三种花之间
的倍数关系。
二、自主探究,掌握方法
1、演示完成后让学生独立完成例题中的填空。并说一说填写的依
据。
2、提问:要求红花的朵数是蓝花的几倍,可以怎样计算?
学生独立思考列式后,小组交流算法。
分小组汇报算法,并说说算法的依据。
3、小结算法:82=4,并着重提醒学生,“倍”不能做单位。
三、巩固应用,解决问题
1、“想想做做”第1题
学生独立完成填空后,说说判断的方法和依据。
2、“想想做做”第2题
同桌互动,先用圆片摆一摆,分一分,在填空。
3、“想想做做”第3题
学生读题并说说题意,先连一连,再填空,并说说怎样列式计算。
4、“想想做做”第4题
学生独立列式计算,并说说列式的依据。
统计学生用“倍”做单位的情况,再次提醒学生注意“倍”不能
做单位。
四、课堂总结,拓展升华
1、这节课我们了一个新朋友“倍”,说说你对它的认识吧。
2、“倍”为什么不能做单位?
板书设计:
倍的认识和有关倍的简单实际问题
《倍的认识》教学设计2
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级(上册)71页至72页
及想想做做14题
教学目标:
1、在动手实践中,认识并理解求一个数是另一个数的几倍的实际
问题,要用除法解决。
2、进一步了解数学在现实生活中的应用,增强对数学学习的兴趣
和信心,初步形成独立思考的习惯。
教学重点:理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教学难点:能对解决问题的方法作出简单的解释。
教学准备:多媒体课件、图片、小棒、花片
教学方式:动手操作、师生互动、情境创设
教学过程:
一、情境创设、复习铺垫。
1、看图说说各是几个几。
(1)★★★★★★★★
(2)○○○○○○○○
(3)□□□□□□6里面有()个3。
(4)◎◎◎◎◎◎◎◎8里面有()个()。
(5)口答:小鸡:○○○
小鸭:●●●●●●
小鸡有3只,小鸭有()个3只,
小鸭的只数是小鸡的()倍。
[几个几的知识的复习,为沟通旧知“几个几”与新知“求一个数
是另一个数的几倍”的联系作了良好的铺垫,降低了几倍的意义的教
学难度。]
二、操作探究、初建概念
1、师生探讨。
导入:同学们,我们实验小学的校园非常漂亮,为了把校园装扮
得更加美丽,成校长决定在校园内再摆放一些像这样的花坛。看,花
儿们开的多艳啊!谁能说说花坛里有几种颜色的花呢?
(1)出示情境图(电脑演示三个小朋友的对话,并分别闪动蓝花、
黄花和红花)
(2)引导学生摆花片:摆2朵蓝花片
我们还知道黄花有6朵,怎样摆黄花呢?(学生讨论后试摆)
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