2《产生气体的变化》（教学设计）六年级下册科学教科版.docx

2《产生气体的变化》（教学设计）六年级下册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《产生气体的变化》（教学设计）六年级下册科学教科版

教材分析

《产生气体的变化》是六年级下册科学教科版教材中的一个重要章节。本节课主要讲述了气体产生的变化过程，以及如何通过实验观察和记录气体的产生。教材通过生动的实例和实验，引导学生理解气体产生的原因，以及气体在生活中的应用。本节课旨在培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力，符合六年级学生的认知水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养和发展学生的科学探究能力，通过观察、实验等方法探究气体产生的过程和条件；提升学生的科学思维能力，引导学生通过实验现象进行推理和分析；增强学生的科学态度与责任感，教育学生在实验中遵守规则，确保实验安全；以及提高学生的科学交流能力，鼓励学生分享实验过程和结果，培养合作与交流的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解气体产生变化的特征和现象。

②掌握观察和记录气体产生过程的方法。

③学会设计并实施实验来探究气体产生的原因。

2.教学难点

①区分物理变化和化学变化中气体产生的差异。

②运用科学方法准确记录和描述气体产生的实验结果。

③将实验观察与科学原理相结合，形成科学解释和结论。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解气体产生的科学原理，同时鼓励学生提问和分享观察。

2.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察气体产生的现象，并通过小组讨论分析实验结果。

3.利用多媒体展示相关案例，增强学生的直观感受，同时使用实验记录表和图表来辅助学生整理和呈现实验数据。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的科学知识，那就是关于气体的变化。在开始之前，请大家回忆一下，我们之前学过哪些与气体有关的现象呢？

2.复习旧知识

-很好，有同学提到了吹气球、打开汽水瓶时气泡的产生等等。这些都是气体变化的例子。那么，我们今天就来深入探讨一下，这些气体是从哪里来的，它们是如何产生的。

3.提出问题

-在我们日常生活中，气体产生的变化有很多。请大家结合自己的经验，想想看，你们还知道哪些气体产生的例子？请在小组内分享并讨论一下。

4.小组讨论

-（学生分组讨论，教师巡回指导）

-现在，每个小组都分享了一些有趣的气体产生例子。接下来，我想请每个小组的代表来汇报一下你们的讨论成果。

5.汇报讨论成果

-（学生汇报，教师点评并总结）

-很好，大家提到了很多例子，比如燃烧、发酵、化学反应等都会产生气体。那么，我们如何来探究这些气体产生的变化呢？

6.讲解气体产生的基本原理

-接下来，我要给大家讲解一下气体产生的基本原理。气体产生通常伴随着物理变化或化学变化。比如，当冰块融化成水，这是物理变化，没有新物质生成；而当蜡烛燃烧时，这是化学变化，产生了新的物质，包括二氧化碳和水蒸气。

7.实验探究

-现在，我们来做一个实验，观察气体产生的现象。请每组同学按照实验指导，正确操作实验仪器，注意观察并记录实验过程中产生的气体及其变化。

8.实验操作与观察

-（学生分组进行实验，教师巡回指导）

-请大家注意，实验过程中要确保安全，遵守实验规则。观察到的现象，要及时记录在实验记录表上。

9.实验结果讨论

-（学生汇报实验结果，教师引导讨论）

-各位同学，你们的实验进行得怎么样了？请分享一下你们观察到的现象和实验结果。

10.分析与推理

-根据你们的实验结果，我们可以得出什么结论呢？请结合我们之前学过的知识，尝试分析一下气体产生的原因。

11.形成科学解释

-通过实验和讨论，我们可以得出，气体产生是伴随着物质的变化，可能是物理变化，也可能是化学变化。接下来，请大家根据实验数据和讨论结果，尝试形成自己的科学解释。

12.总结与反思

-现在，我们来总结一下今天的学习内容。我们学习了气体产生的变化，了解了实验探究的基本方法，并通过实验验证了气体产生的现象。请大家反思一下，通过本节课的学习，你们有什么收获？

13.布置作业

-最后，我想给大家布置一个作业。请你们回家后，结合今天的学习内容，写一篇短文，描述一个你熟悉的气体产生的例子，并解释其背后的科学原理。

14.结束语

-好的，今天我们就学习到这里。希望大家能够在生活中多观察、多思考，发现更多的科学奥秘。下课！

知识点梳理

1.气体的基本特征

-气体是一种物质状态，具有无固定形状、无固定体积、易流动等特征。

-气体分子间距离较大，相互作用力较弱，因此在常温常压下，气体可以自由扩散和流动。

2.气体的产生

-气体产生的方式有两种：物理变化和化学