2022新版义务教育英语课程标准《课程实施之教学建议》（含相关试题）.pdfVIP

2022新版义务教育英语课程标准《课程实施之教学建议》

（含相关试题）

第一部分：

思维导图学习笔记导读：

第二部分：

练习题测试：

填空题：

1.教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核

心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。

2.教师要引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的

风土人情、文化历史，以及科技、艺术等方面的优秀成果，进行中外

文化比较分析，拓宽国际视野，加深中华文化理解，增强中华文化认

同感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系

列教学活动，实施单元持续性评价。

4.教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。

5.教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立

“教一学一评”的整体育人观念。

6.教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理

解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和

文化知识。

判断题（以下都对）：

1.推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，

充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。

2.推动实施单元整体教学，教师要深入解读和分析单元内各语篇

及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进

行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之

间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。

3.推动实施单元整体教学，教师要依据单元育人蓝图实施教学，

要构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体

系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值

观的形成。

4.教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系

列教学活动，实施单元持续性评价。

5.开展语篇研读，教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言

特点、作者观点等进行分析；明确主题意义，提炼语篇中的结构化知

识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度

分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线。

6.开展语篇研读，教师要根据学生基于主题的已知与未知，确定

教学目标和教学重难点，为设计教与学的活动提供依据。

7.教师在研读语篇时要重点回答三个基本问题。第一，语篇的主

题和内容是什么，即What的问题。第二，语篇传递的意义是什么，

即Why的问题。第三，语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言

特点，如果语篇配有图片或表格，其传递何种意义或具有何种功能，

即How的问题。

8.在实施教学和评价的过程中，教师要通过观察、提问、追问，

以及合理、科学的测试等方式，收集学生学习是否真正发生的证据。

9.教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，

让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、

思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣。

10.教师要将“互联网+”融入教学理念、教学方法、教学模式中，

深化信息技术与英语课程的融合，推动线上线下学习相结合，提高英

语学习效率。

简答题：

一、简述英语课程实施教学建议

1.坚持育人为本

2.加强单元教学的整体性

3.深入开展语篇研读

4.秉持英语学习活动观组织和实施教学

5.引导学生乐学善学

6.推动“教一学一评”一体化设计与实施

7.提升信息技术使用效益

二、简述课程实施过程中教师如何加强单元教学的整体性

1.推动实施单元整体教学。（1）教师要强化素养立意，围绕单元

主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；（2）深入

解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和

生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内

容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展

性的单元育人蓝图；（3）引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意

义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判

断，促进其核心素养综合表现的达成。

2.依据单元育人蓝图实施教学，要构建由单元教学目标、语篇教