任务型作文及评语.pdf

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任务型作文及评语

1.任务驱动型作文范文

任务驱动型作文范文护好善意的火种一位平凡的老人,能够无

私地将本人的积蓄捐助失学儿童,而且是常年如此。

彭秀兰老人身上体现的是令人敬重的无私与高尚。她让我想起孟

子的一句话:“人皆可以为尧舜。”

她的捐献中包含着浓浓的善意和暖和,如寒冷荒原中的火种一样

宝贵。彭秀兰老人的行为会引起质疑,恰恰说明在精致的利己主义众

多的当下,这种善意的稀缺和宝贵。

当人们更多地关注购买多大的房子、拥有多少的存款时,有多少

人还会将目光投向生活在社会底层的人们?尤其是在捐赠制度有待

完善,过程仍需透亮的现实状况下,多少手捧爱心而来的

人会因而寒心、却步?所幸还有彭秀兰这样的人坚持着,而她的动身

点又是那样的单纯:“要将一切还给人民”。彭秀兰没有遗忘,是人民

的纳税领取了她的工资,是人民的力气将她从苦难中最后解放,是人

民的支持让她有了平稳的生活。

而很多人,尤其是官员,经常忘了这一点。当他们面对人民的呼

声装疯卖傻时,当他们肆无忌惮使用人民给予的权力时,他们应当在

彭秀兰老人面前感到惭愧,他们明显忘了“人民”是社会的基石。

更多的时候,不只是高居人民之上的人们,一般人也可能遗忘,

每个人的相互联系,才组成了“人民”的概念,对于真善美的追求,

应当是“人民”的基本诉求。最近一些大师级人物的离去引起一次次

1

追思的热潮。

梅葆玖、陈忠实、杨绛……他们的离去引发很多人自发的悼念,

这并不只仅是一种跟风,我认为这更多的体现出人们对于随大师们而

去的精神的追求,是对当下现实不满的质疑,是带着圆满发出的诘问。

在怀疑和担忧中,所幸还有彭秀兰老人的存在,还有“最美老师”“最

美司机”“最美医生”的存在。

他们都来自“人民”这个光荣的群体,他们代表着高尚和一般的

完善结合。作为既是旁观者,亦是参加者的我们,应对他们赐予更多

的赞扬和支持。

当然,对比先进国家,我国的慈善制度不够完善,所以才会有人

质疑老人的捐赠能否落到实处,这些,的确需要改进。总之,护好善

意的火种,不忘将它传递,是每个人的责任,也是对彭秀兰老人精神

的最好承继。

2.新材料作文,任务驱动型作文和时事评论写法的差别在哪

何为任务驱动型作文?“任务驱动型作文”源自于西方国家日常

语言教学和写作教学的“任务型语言教学法”,这种语言教学法是基

于建构主义理论而提出的,其核心是在明确“任务”的前提下,完成

语言交际——口语或书面语表达。

这种教学法,依据完成任务过程中所产生的相互影响把任务分成

五类:(1)拼板式任务:此类任务要求同学把散乱的若干信息拼成

一个全体;(2)信息差任务:两个或两组同学有互补作用的信息,

2

为了完成交际任务,双方必需协商以探清对方的信息;(3)处理问

题式任务:给同学一个问题及一系列信息,让其找到一个处理问题的

方案。(4)做打算式任务:给同学一个可能有几种结局的问题,让

他们通过协调和争论选择一种结果,进行论述;(5)交换看法式任

务:同学参加争论、交换看法,但无须达成全都。

国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上,添加“驱动”

一词,用于作文教学。在此基础上,训练部考试中心的张开在对2021

年高考作文的命题特点及相关问题解读的一篇题为《注意题型设计,

强化训练功能》的文章中,明确提出了2021年高考作文的两道题目

均属于“任务驱动型作文”,并对其概念做出阐释:“试题往往是给

同学创作出一个情境,消失对立性的问题,让考生通过写作,提出处

理处理问题的想法和方案……如今年作文中‘写信’‘权衡与选择’

等任务型指令,着力发挥试题引导写作任务的功能,使考生在真实的

情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。”

他认为,在材料型作文中添加任务驱动型指令,能“较好地处理

了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的冲突”,是在承继

材料作文“自主空间大、立意角度自然、多元”等传统优势的基础上,

又在避开套作、宿构方面进行了新的尝试和探究。我们不妨重温一

下2021年两套课标卷作文题目中的“任务指令”:Ⅰ卷:“对于以上

事情,你怎样看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的

态度,阐述

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