二 社区的老人们（教学设计）粤教版四年级上册综合实践活动.docx

二社区的老人们（教学设计）粤教版四年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合粤教版四年级上册综合实践活动课程要求，本节课以“二社区的老人们”为主题，旨在让学生通过实地调查、访谈等形式，了解社区老年人的生活方式、需求与问题，培养学生的观察力、实践能力和关爱他人的意识。课程设计以课本为依据，注重理论与实践相结合，引导学生关注社区实际问题，提升学生的社会责任感。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的社会责任感、实践创新能力及信息素养。通过参与社区老年人的调查活动，学生将学会运用所学知识解决实际问题，提高观察、分析和总结的能力。同时，课程强调同理心与人际沟通技巧的培养，使学生能够理解并尊重老年人的需求，增强关爱社区老年人的意识，从而促进个人全面发展和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的社交礼仪、采访技巧以及一些关于老年人生活常识的知识。他们对社区的概念有了一定的理解，并能够进行简单的观察和记录。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围环境充满好奇心，喜欢通过实践活动来探索和了解世界。他们具备一定的沟通能力，喜欢团队合作，但可能在独立思考和深度分析方面还需加强。学生们的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好听觉学习，有的则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行社区调查时，学生可能会遇到如何与老年人有效沟通的难题，以及如何整理和归纳收集到的信息。此外，对于一些较为内向的学生来说，主动出击进行访谈可能是一个挑战。同时，如何将所学知识与实际情境结合，提出有针对性的建议，也是学生需要克服的困难。

四、教学资源

-纸质教材《粤教版四年级上册综合实践活动》

-记录表格和调查问卷

-社区地图和老年人活动中心资料

-照相机或手机（用于记录活动过程）

-计算机及投影仪（用于展示调查结果）

-老年人生活状况相关书籍和视频资料

-班级讨论平台（如班级微信群）

-实地考察许可和安全指导资料

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

通过展示社区老年人的照片和简短视频，引发学生对老年人生活状态的好奇和关注。提出问题：“你们对社区的老年人了解多少？”让学生分享他们已有的知识和印象，从而自然导入本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解社区的概念，强调社区中不同年龄段人群的组成，特别是老年人的重要性。

-分析老年人的生活习惯、健康需求和社会参与情况，结合课本内容给出具体例子。

-引导学生理解尊重和关爱老年人的意义，讨论如何在实际生活中体现这一价值观。

3.实地考察准备（用时10分钟）

-分配调查任务和角色，如采访者、记录者、摄影师等。

-讲解访谈技巧和注意事项，确保学生能够礼貌、有效地与老年人交流。

-发放调查问卷和记录表格，指导学生如何记录信息。

4.实地考察活动（用时10分钟）

-学生分组进入社区，按照预先设计的路线和任务进行实地考察。

-学生与老年人进行访谈，记录他们的生活状态和需求。

-学生观察社区中的老年人活动设施，评估其可用性和满意度。

5.学生小组讨论（用时5分钟）

-学生回到教室，分组讨论以下三个方面：

-访谈中发现的老年人最关心的问题是什么？举例：老年人普遍关注健康和娱乐活动。

-社区中哪些设施或服务对老年人最有帮助？举例：公园的健身器材、社区的老年活动中心。

-我们能做些什么来改善老年人的社区生活？举例：组织志愿服务、定期开展健康讲座。

6.总结回顾（用时5分钟）

通过学生的汇报和讨论，总结本节课的重点内容，强调关爱老年人、增强社会责任感的重要性。举例说明学生可以如何在日常生活中实践所学，如帮助老年人过马路、陪伴他们散步等。最后，布置作业，要求学生撰写一份关于改善社区老年人生活的建议书。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《老龄化社会下的社区支持体系》

-《老年人心理健康与社交需求研究》

-《社区志愿服务手册》

-《老年友善社区建设指南》

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读相关的书籍和文章，深入了解老年人的生活方式和需求。

-要求学生观察并记录社区中老年人的日常活动，分析他们的生活状态。

-建议学生访问社区图书馆或老年活动中心，与老年人交流，了解他们的故事和经历。

-激发学生思考如何利用身边的资源，如社区设施、网络信息等，为老年人提供帮助。

-让学生调查并整理社区内现有的老年人服务项目，评估其效果并提出改进建议。

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，如陪伴老年人散步、参加社区组织的老年人活动等。

-引导学生思考如何在学校和家庭中推广尊老爱老的