2023人教数学二年下册《万以内数的认识：千以内数的读写》说课稿(共三篇).pdf

人教数学二年下册《万以内数的认识：千以内数的读写》说课稿（一）

一、说教材

本课是在学生学习了万以内数的认识和百以内读数的基础上进

行教学的。通过教学，可为万以内的数比大小、四则计算和万以上的

读数打下基础。本节课是这一单元教学的重点，这是因为：

（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万

的认识，而且能为比较万以内数的大小打下基础。

（2）掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，

而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读

写打下基础。

二、说学情

学生已经学过千以内数的读法和写法，学过了中间带零和末位带

零的读法和写法，所以这节课针对已学知识，重点放在中间带两个零

和中间末位各有一个零的数的读法和写法，这节课就是让学生能将所

学的知识融入到生活中去，感受生

活中的数学。

3、设计意图

根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排

意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根

据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个

和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在自主

探究的氛围下获得主动发展。

4、目标预设

（1）借助计数器利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写

方法。

（2）从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写

法，培养学生的抽象概括能力和数感。

（3）通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得

知识的成功感。

5、教学重点、难点

教学重点：以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。

教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。

三、说教法和学法

1、如果按部就班的使用教材所提供的数据，学生会因离他的生

活较远，感到乏味，缺乏学习的热情。为了让学生感受到学习数学是

有意义的，本着“数学知识源于生活，生活中处处有数学”的观点，

结合练习的需要补充一些生活中的数学，向学生提供有价值的数学。

2、整节课的教学程序合理、层次分明，充分体现了以学生为主

体和教师为主导的作用。先让学生试读、观察，然后将收集来的数分

成两类：没有0的数和有0的数，使读数过程也分为两步。同时在教

学过程中教师先让学生根据自己原有的知识经验尝识读数，让学生在

尝试体验中总结规律。这节课的整个知识规律的得出过程中教师基本

上起到了学习活动的组织者、引导者、参与者的作用。

3、学生通过读一读、拨一拨、写一写、连一连、摆一摆等方式

进行探究学习，通过小组合作方式巩固知识的理解，整堂课中学生能

积极参与、学习兴趣盎然。

4、从学生的生活实际提出练习的材料，学生从自己的生活实际

和知识背景出发，用自己的方法来尝试读数，在读数中总结自己读数

的方法，并运用同桌交流、集体讨论的方法，使学生在读中总结，读

中感悟，所有读数方法都是由学生自己主体参与，尝试探索来获取的，

充分体现了学生的主体地位。

四、说教学程序

（一）导入：（铺垫助学）

1、复习数位顺序表。

2、看计数器上的数，复习数的组成。

这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、

（）个十和（）个一组成的。

3、看计数器复习百位数301和310的读法和写法，注意中间带

零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用0占位。

[设计意图：复习数位顺序表，千以内数（中间和末位带零）的

读法和写法，万以内的数的组成，为万以内数的读法和写法打下基

础。]

（二）学习万以内数的读法（合作探究）

1、学习千位数的读法。

（1）出示计数器表示的3745，让学生说一说数的组成。

（2）根据计数器分别写出不同数位上的数，学习千位数的写法。

（3）学习千位数的读法，提示学生要从高位读起，读作：三千

七百四十五，让学生想一想、说一说，其中的“千、百、十”是什么

意思？（计数单位）

2、学习带零的千位数的读法。（黑板上出示计数器图片）

（1）引导学生从千位起，说出数的组成。

（2）两组计数器，分别是哪个档没有计数单位，没有计数单位

的档应该写什么？请两名学生分别在图片下面写上各个