1 长度单位 认识线段（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

1长度单位认识线段（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计思路

结合2024-2025学年二年级上册人教版数学教材，本节课以“长度单位认识线段”为核心内容。课程设计以学生生活实际为切入点，通过实物展示、互动游戏、实践操作等多种教学手段，引导学生初步建立长度概念，掌握线段的特征及测量方法。同时，注重培养学生的观察能力、动手能力和合作意识，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的几何直观、逻辑推理以及数据分析能力。通过认识线段，学生将学会观察生活中的直线段现象，培养空间观念；在测量线段的过程中，发展学生的动手操作能力和解决问题的能力；同时，通过比较不同长度的线段，学生将锻炼数据分析与归纳总结的能力，为后续学习打下坚实的基础。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的生活经验和基本数学概念，但长度单位的概念尚在形成中。在知识方面，学生对长短有了初步的认识，但尚未系统学习过线段及其相关概念。在能力上，学生的观察能力和动手操作能力逐步增强，但逻辑思维和空间想象力还需进一步培养。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，愿意参与课堂活动，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生初步养成了合作学习的习惯，但个别学生可能仍需引导以更好地融入小组讨论。

学生对课程学习的积极态度将有助于本节课的教学开展，但需要教师通过生动有趣的教学活动来维持他们的兴趣和注意力，同时针对学生的个体差异进行适当的引导和帮助，确保每个学生都能参与到课堂中来，有效地理解和掌握线段的特征及测量方法。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：直尺、线段模型、教学白板、多媒体投影仪

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学软件、教学PPT、数字化教学资源库

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、实践操作、互动讨论

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同长度的线段，提问学生：“你们能找出最长的线段吗？shortestone?为什么？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的长短比较，引导学生思考如何准确测量物体的长度。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍长度单位的概念，解释线段的定义，指出线段有两个端点，以及线段的测量方法。

-举例说明：用直尺展示如何测量线段的长度，并强调从端点开始测量的重要性。

-互动探究：学生分组，每组发一根线段和直尺，讨论并实践如何准确测量线段长度。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上画不同长度的线段，并使用直尺进行测量，记录结果。

-教师指导：在学生操作过程中，巡视课堂，观察学生的操作是否正确，给予个别指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-小组合作：学生分组，用线段模型拼出不同形状的图形，讨论图形中线段的数量和长度。

-互动讨论：每个小组分享自己的发现，其他小组提出疑问或建议。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结新知：教师总结本节课学习的线段特征和测量方法，强调在实际生活中的应用。

-学生反馈：学生分享本节课的学习体会和收获，教师给予正面反馈和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用直尺测量家中的物品，记录长度，并选择最长的物品带到学校分享。

-强调要求：提醒学生测量时要注意的事项，如直尺要与线段平行，从端点开始测量等。

7.课堂结束（约5分钟）

-收拾材料：学生收拾好学习材料，整理桌面。

-下课提醒：教师提醒学生下课时间，并祝大家有一个愉快的一天。

学生学习效果

学生在本节课结束后，应能以下方面取得显著效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述线段的特征，包括线段有两个端点，以及线段是直的且有限长。

-学生能够使用正确的长度单位（如厘米）来测量线段，并记录测量结果。

-学生能够理解长度单位的概念，并能够将长度单位应用于实际测量中。

2.技能提升：

-学生能够独立使用直尺测量线段，掌握测量的基本技巧，如直尺与线段平行，从端点开始测量等。

-学生通过小组合作，提高了与同伴交流沟通的能力，学会了分享和倾听他人的意见。

-学生在测量和记录过程中，锻炼了观察和记录数据的能力。

3.思维发展：

-学生通过互动探究，培养了比较和分类的逻辑思维能力，能够区分不同长度的线段。

-学生在解决实际问题的过程中，发展了问题解决能力和创造性思维。

-学生通过拼图活动，提高了空间想象力和几何直观能力。

4.情感态度与价值观：

-学生对数学学习的兴趣得到增强，通过实际操作体验到数学的实用性和乐趣。

-学生在小组合作中，培养了团队