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教学能力比赛答辩题（一）

1.在进行规则教学时，教师应如何设计变式练习?

答：（1）注意变式例子的相对同一与变化。（2）注意为学生

的练习提供反馈。（3）注意练习的分散与集中。

2.如何选取实训教学内容？

答：（1）根据专业人才培养目标选取教学内容。（2）结合

职业岗位工作内容选取教学内容。（3）结合相关职业技能考证选

取教学内容。

3.专业课程中如何落实“课证”融通？

答：（1）专业课程与企业认证（证书）对接。（2）职业技

能等级标准和专业教学标准对接。（3）专业课程教学过程与职业

技能培训过程对接。（4）专业课程考核与职业技能等级考核对接。

4.课堂教学如何激发学生兴趣？

答：（1）创设学习情境。（2）开展学习竞技活动。（3）高

质量提问，简洁的回答。（4）适当鼓励，并且激励。（5）与学

生偶尔谈心。（6）思路清晰，清楚讲解。（7）及时询问学生学

习情况。

5.如何破解以分数给学生贴标签的“唯分数”做法？

答：（1）树立科学成才观念。（2）完善德育评价。（3）强化

体育评价。（4）改进美育评价。（5）加强劳动教育评价。（6）严格

学业标准。（7）深化考试招生制度改革。

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6.专业教师如何应对“1+x”证书试点？

答：（1）将“X”作为人才培养方案的核心内容，融入课程

体系和育人全过程，深化教师、教材、教法“三教”改革。（2）

进一步深化校企合作，建好用好实训基地，创新实训基地的建设与运

营，逐步建立校企协同育人机制。（3）坚持以学生为中心，尽可能地

满足学生个性化发展需求以“X”的开放性对接学生发展的多样性，

积极引导鼓励学生规划好自己的成长计划和职业生涯，争取更多的人

生出彩的机会。（4）进一步加强自我能力提升，做到职业素养优良、

专业技能过硬。

7.课堂教学如何体现以学生为中心？

答：（1）转变教学理念。转变填压式的教学方法，在课堂上

要鼓励学生参与教学环节，启发学生主动求知的欲望，激发学生

自身的创造性和主动思维的脑力活动。在教学目标设计上，体现

以学生为主体的思想，通过一些教学活动，让学生在情感、能力、

素质等方面发生变化。（2）转变教学方式。教师不再是课堂活动

的主体，在课堂中利用案例、微课、问题等方式引导学生开展学

习，多给学生练习的时间。教师在课堂上把主要精力和时间放在

学生学习、讨论、交流、指导和点拔方面，激发学生的学习兴趣，

从教学生学会，转移到教学生会学上。（3）精心备好课。教师课

前要备好课程标准、备好教材、备好学生、备好教学资源，构建

全方位立体化的教学环境。

8.教师如何开展信息化环境下的职业教育模式创新？

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答：开展信息化环境下的职业教育教学模式创新研究与实践，

将信息技术与教育教学深度融合。优化人才培养模式，建设适应

信息化教学需要的专业课程体系，用信息技术改造传统教学。开

展网络学习空间的建设与应用，加强教与学全过程的数据采集和

效果分析。充分、合理运用数字教育资源开展教学，解决技能培

养中的重点、难点问题。学习远程协作、实时互动、翻转课堂、

移动学习等信息化教学模式，调动学习者的主观能动性，促进教

与学、教与教、学与学的全面互动，进一步提高教学质量与人才

培养质量。

9.如何开展“岗课赛证”融合育人模式？

答：（1）基于岗位技能标准设计课程定向培养高技能人才,

校企强强联合，基于企业的岗位技能标准，培养的高技能人才与

经济社会发展和产业转型升级需要对接。要紧扣岗位技能标准设

置课程内容，要紧扣岗位技能标准设计实践教学。（2）借鉴世界

职业院校技能大赛理念,攀登技能人才培养之巅。借鉴比赛理念，

改革院校技能大赛。要着力赛课融通，引领教学改革。（3）加强

证课融通对接行业标准：基于行业标准，完善高技能人才评价证

书体系。对接行业企业证书，健全教学标准体系。

10.如何进行教学反思？

答：（1）自我反思法。这是教学反思的常规方法，是每个教

师经常使用的一种方法。上完一堂课，或组织完一次教学活动，

自己一个人的时候，就可以进行教学反思。（2）问卷调查法。教

3

师可将自己最想知道的一些上课问题设计成问卷，发给学生，请

学生作答，从学生的作答