第三单元8.2《登高》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

第三单元8.2《登高》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元8.2《登高》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

设计意图

结合统编版高中语文必修上册第三单元8.2《登高》的教学内容，本教案旨在通过对杜甫《登高》诗歌的深入解读，引导学生领略古典诗词的审美意蕴，培养和提高学生的文学鉴赏能力与审美情感。通过分析诗歌的结构、意象、语言特色，使学生能够理解诗人的情感态度，感受诗中所蕴含的哲理，同时锻炼学生的文本解读和批判性思维能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解《登高》诗歌的语言特点，分析诗中的意象与修辞手法，提升对古典诗词的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过对比分析《登高》与其他同类诗歌，锻炼批判性思维，提高文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：深入了解杜甫诗歌的艺术成就及其在文学史上的地位，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：感受《登高》所蕴含的审美情感，激发创造性的审美体验，提升个人审美素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《登高》诗歌的意象与主题。

2.分析诗歌的语言特色与修辞手法。

3.感受诗人的情感态度与作品的历史背景。

难点：

1.深入解读诗歌中的深层含义和象征意义。

2.理解诗歌在文学史上的地位及其艺术价值。

解决办法：

1.通过多媒体展示相关历史背景，帮助学生建立诗歌创作的时代背景认知。

2.采用案例分析法，对比《登高》与其他同类诗歌，引导学生发现意象与修辞的运用规律。

3.设计课堂讨论环节，鼓励学生分享个人理解与感受，教师适时引导，挖掘诗歌深层含义。

4.通过写作练习，如仿写、改写等，让学生在实践中运用所学，加深对诗歌艺术特色的理解。

5.结合课后阅读与资料查询，拓展学生视野，帮助其理解诗歌在文学史上的重要地位。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解《登高》的创作背景与基本内容，然后引导学生进行课堂讨论，分享对诗歌的理解与感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人杜甫的生活情境，深入体会诗人在创作《登高》时的情感状态。

3.利用案例研究，分析《登高》中的意象与修辞，通过具体例子让学生直观感受诗歌的艺术魅力。

4.运用多媒体教学，展示杜甫生平及诗歌创作的相关影像资料，增强学生的学习兴趣和直观体验。

5.实施项目导向学习，布置相关的课后作业，如创作一首以“登高”为主题的现代诗，以促进学生深入思考和创作实践。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一首古典音乐，让学生闭上眼睛，想象自己正站在高处，眺望远方。

2.提出问题：同学们，你们在音乐声中感受到了什么？如果将这种感受用诗来表达，会是一种怎样的情境？

3.学生自由发言，教师总结：诗人们常常通过诗歌来表达自己的情感和心境，今天我们要学习的《登高》就是杜甫在这样的情境下创作的一首诗。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解《登高》的创作背景：介绍杜甫的生平及其创作《登高》时的社会背景。

2.分析诗歌内容：逐句解读《登高》的内容，引导学生理解诗中的意象、修辞手法以及表达的情感。

3.深入探讨：讨论诗中的重点词语和句子，如“天若有情天亦老”、“无边落木萧萧下”等，让学生体会诗歌的意境。

三、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请两位学生分别扮演杜甫和诗歌中的“登高者”，通过对话的形式展示诗人的内心世界。

2.课堂提问：教师提问，学生回答，如“诗人在《登高》中表达了怎样的情感？”“这首诗中的意象有何特点？”等。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师巡回指导。

四、巩固练习（10分钟）

1.完成练习题：学生在纸上完成关于《登高》的练习题，如填空、选择题等。

2.课堂讨论：教师挑选部分练习题进行课堂讨论，检查学生对新知识的掌握情况。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结课堂内容：教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多杜甫的诗歌，进一步了解杜甫的诗歌创作特点。

六、课堂小结（1分钟）

教师总结本节课的学习成果，提醒学生课后的复习要求。

知识点梳理

1.杜甫及其诗歌创作背景：

-杜甫简介：字子美，号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

-《登高》创作背景：作于唐代安史之乱后期，诗人流离失所，身世感慨与忧国忧民之情交织。

2.《登高》诗歌内容解析：

-首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”：描绘了登高所见秋天的景色，风声、猿啼、鸟飞构成一幅生动的画面。

-颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”：表现了