高中语文统编版必修 上册第八单元词语积累与词语解释学习活动二 古今词义的联系与区别（一）——把握古今词义的异同教学设计.docx

高中语文统编版必修上册第八单元词语积累与词语解释学习活动二古今词义的联系与区别（一）——把握古今词义的异同教学设计

授课内容

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设计思路

本节课旨在让学生通过古今词义的比较，深入理解词语在古汉语与现汉语中的异同，提高学生的词汇理解能力和文言文阅读水平。课程设计以统编版高中语文必修上册第八单元词语积累与词语解释学习活动二为基础，通过以下步骤实施教学：

1.导入：以学生熟悉的词语为例，引导学生初步感知古今词义的联系与区别。

2.讲解：系统介绍古今词义变化的原因和规律，帮助学生理解词义变化的本质。

3.实例分析：选取课内外的典型词语，让学生结合语境分析古今词义的异同。

4.练习巩固：设计相关练习题，让学生在实际操作中加深对古今词义异同的理解。

5.总结反馈：对学生的分析情况进行总结，强调古今词义学习的重要性。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习古今词义的异同，增强学生对汉字词汇的积累与理解，提高学生在实际语境中运用词语的能力。

2.思维发展与提升：培养学生在比较分析中发展逻辑思维，通过古今词义的对比，提升学生思维的深刻性和批判性。

3.文化传承与理解：让学生在探究古今词义变化的过程中，理解中华语言的演变，增强文化自信，传承优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握古今词义异同的基本概念和变化规律。

②能够结合具体语境，准确把握词语的古今意义。

③运用所学知识，对课内外的词语进行正确的分析和解释。

2.教学难点

①辨识并理解多义词在古今不同语境中的具体意义。

②分析古今词义变化的深层次原因，如社会变迁、文化差异等。

③在实际阅读中，灵活运用古今词义知识，提高文言文阅读理解能力。

教学资源

1.软硬件资源

-高清投影仪

-电脑及多媒体教学软件

-白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线教学互动平台

3.信息化资源

-统编版高中语文必修上册电子教材

-古今词义变化相关资料库

-网络古汉语词典

4.教学手段

-PPT演示

-小组讨论

-角色扮演

-课堂练习与反馈

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示几个常见的词语，如“走”、“坐”、“看”等，让学生思考这些词语在古代和现代的意义是否有变化，引导学生进入古今词义异同的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①系统介绍古今词义变化的几种类型，如词义扩大、缩小、转移等，并给出典型例子，如“河”在古代专指黄河，而现在泛指所有的河流。

②讲解古今词义变化的原因，如语言的自然发展、社会变迁、文化差异等，以“臣服”一词为例，说明其在不同朝代的含义变化。

③分析古今词义变化对文言文阅读的影响，以及如何根据上下文推断词语的古义。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①学生分组，每组选择课内的一篇文言文，找出其中至少三个古今词义有变化的词语，讨论其在文中的具体含义。

②学生尝试用自己的语言解释这些词语在古代的用法，并比较现代汉语中的意义。

③学生将讨论结果向全班汇报，教师点评并引导全班共同分析。

4.学生小组讨论（10分钟）

三个方面内容举例回答：

①以“饭”为例，讨论其在古代特指“晚饭”的意义，而现在泛指所有用餐的行为。

②以“gold”一词的古汉语意义为例，讨论其在古代指“金”的用法，而现在专指“金”的金属。

③以“走”为例，讨论其在古代除了“行走”的意义外，还有“跑”的意思，而现在主要指“行走”。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结古今词义异同的学习要点，强调在阅读文言文时要注意词义的时代背景，以及如何结合上下文来准确理解词语的含义。同时，回顾本节课学习的重点和难点，确保学生对古今词义变化有了清晰的认识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《古汉语常用字典》：提供丰富的古汉语词语及其古今意义的详细解释，帮助学生深入理解古汉语词汇。

-《古今词义变迁研究》：探讨古汉语词汇在历史长河中的演变过程，分析词义变化的规律和原因。

-《高中语文课外文言文阅读》：收录了多篇文章，涵盖不同时期、不同风格的文言文，供学生课后阅读和练习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一篇感兴趣的文言文，分析文中至少五个词语的古今意义，并撰写一篇短文，介绍这些词语的用法和意义变迁。

-建议学生利用网络资源，有哪些信誉好的足球投注网站古今词义变化的案例，比较不同时期文献中词语的用法，加深对古汉语词汇发展变化的理解。

-鼓励学生阅读《史记》、《资治通鉴》等古籍，将所学知识应用于实际阅读中，提高文言文阅读能力。

-建议学生参与学校组织的古诗文朗诵、古典文学知识竞赛等活动，增强对传统文化的兴趣和认识。

-指导学生