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第21课《蝉》一等奖创新教案部编版语文八年级上册
5.21《蝉》教学设计
【教学目标】:
1.理解文章内容,感知科学之理。
2.品味文章语言,感受文学之美。
3.体会文章感情,感悟哲学之思。
【教学重难点】
教学重点:品味文章的语言,感受文学之美。教学难点:体会文
章的感情,感悟哲学之思。
【教学方法】
圈点批注、小组讨论、展示分享、学以致用
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、激趣导入:
有这样一种昆虫:它悄无声息在土中,朦朦胧胧见光明;它一夜
蜕变展翅飞,一曲高歌树丛中;它鸣唱之声耳边绕,生命终结了此生。
有这样一个人:他研究蝉能一连十几个小时一动不动的趴在地上,聚
精会神的凝视;他的口袋经常装满各种昆虫;他被世人称为“昆虫界
的荷马”,用毕生精力创作出科学巨著《昆虫记》。
二、文体介绍:
科学小品:又名知识小品,是一种用小品文的笔调介绍某一方面
科学知识的说明文体。它既有科学性,又有文学性。科学小品的特点
是:内容真实,结构严谨巧妙,语言生动准确。三、教学过程
(一)速读课文,感知科学之理
快速阅读文章,给每段标上序号,根据提示梳理蝉的生命历程。
成虫产卵→卵虫孵化→(即刻)走出壳外→(不久)____→(立
刻)____→(几分钟后)____→(四年后)____→(徘徊一阵)____
→(半小时后)变成成虫→(三个半小时)____→(五星期后)成虫
交配、产卵、死亡文章共分为两大部分,蝉的地穴和蝉的卵。
蝉的地穴:蝉的幼虫到成虫的生长过程。蝉的卵:蝉的产卵到幼
虫的生长过程。作者没有按一般的生长规律来写,而是从中间环节蝉
的幼虫开始写起,见证了蝉循环往复的一生。作者这样安排写作顺序,
目的何在?(激发读者兴趣)
(二)赏读课文,感受文学之美
这个大科学家像哲学家一般的思像美术家一般的看像文学家一
般的写
——罗丹
引用罗丹的评价,赏读课文,感受文学之美。小组交流:找出文
中你认为写的或生动或有趣的语句(3--5处),读一读,品一品。(提
示:如动词的选用,修辞的运用等)
(三)品读课文,感知哲学之思
文章中出现了几处旁批?哪些是关于法布尔的?从中你有什么
发现?明确:九处。关于法布尔的是第三处、第四处、第六处、第七
处。
(四)蝉的故事
1.合作探究
蝉的生命历程很漫长,它的一生,饱含艰辛,又充满期待。
假如我们要拍摄一部有关蝉的专题纪录片,你打算怎样进行情节
设计?并说说你为什么这样设计的理由。
建议:(1)想好故事怎样开头和结尾;(2)可以分集设计剧情,
以小标题形式给每一集起个好听的名字;(3)注意拍摄地点的选择;
(4)对每一集的剧情进行简单介绍。
小组合作,选派发言人陈述纪录片的情节设计和构思依据。
预设:
设计
依据:按照昆虫生长的过程来拍摄。
1成虫产卵,天敌破坏
2蝉卵孵化,幼虫出壳
3幼虫落地,寻觅藏身之
4钻入地下,蛰伏数
5幼虫出洞,蜕壳起飞
设计(2)依据:课文内容来设计
1蝉的地穴对应课文1~7自然段,主要拍摄蝉的地穴洞口和蝉
的隧道。
2蜕皮羽化对应课文8~11自然段,主要拍摄蝉的幼虫出穴和
蜕皮变为成虫的过程。
3歌声嘹亮对应课文12~13自然段,主要拍摄夏日树上的蝉,
烈日高悬,绿树成荫,在青葱的林木中,无论城市与山间,都能听到
它此起彼伏的叫声。蝉的歌声嘹亮,阳光下,蝉的成虫在树干的细枝
上产卵。
4新的生命对应课文14~24自然段,主要拍摄蝉卵和它的
天敌蚋对蝉卵的破坏,蝉卵孵化,开始像鱼形的幼虫,在树枝上活泼
摇摆。幼虫落地,并掘土进入地下,开始漫长的蛰伏……
5.讨论:你认为从哪个场景开始介绍会比较好?
追问:作者为什么要这样写?
学生小组讨论。
明确:
一般说明文的写作,介绍昆虫时会根据其生长过程来写,而这篇
文章却打破常规,没有按常理出牌。作者先在特定的背
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