第9.1课《念奴娇·赤壁怀古》-高一语文教案（统编版必修上册）（含解析）.docx

第9.1课《念奴娇·赤壁怀古》-高一语文教案（统编版必修上册）（含解析）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在通过深入解读《念奴娇·赤壁怀古》，让学生领略古典诗词的艺术魅力，培养学生的高阶思维能力和审美鉴赏能力。结合高一学生的认知水平，本节课将重点分析诗词的意境、情感和艺术手法，使学生能够理解并欣赏苏轼的文学成就，同时培养学生的文言文阅读技巧和文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，学生将提高对古典诗词的阅读理解能力，培养运用文学语言表达思想感情的能力；锻炼批判性思维，分析诗词中的意象、情感和艺术手法；同时，增强对古典文化的审美鉴赏力，激发创造性地解读和表达美的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

-《念奴娇·赤壁怀古》的文学背景与创作意图：让学生理解苏轼创作此诗的历史背景，以及其怀古之情与个人际遇的关系。

-诗词的意象与情感：重点分析“大江东去”、“乱石穿空”等意象如何构建出赤壁古战场的宏阔景象，以及诗中表达的怀古之情和人生感慨。

-艺术手法的运用：讲解苏轼如何运用对仗、夸张、比喻等修辞手法，以及如何通过声律、韵脚来增强诗词的音乐性和表现力。

2.教学难点

-古文词汇的理解：如“怀古”、“披襟”等词汇的含义，需要教师通过具体语境帮助学生理解和记忆。

-情感的深层解读：学生可能难以深入体会诗中蕴含的悲壮、感慨等复杂情感，教师应通过引导讨论、情感体验等方式帮助学生感悟。

-诗词结构的把握：如何理解诗的结构布局，如“对仗”的运用，以及如何通过“起承转合”来构建诗的节奏和层次感，是学生理解的难点。

-创作意图的推测：学生可能难以从文本中推测出苏轼的创作意图，教师应通过介绍苏轼的生平经历和当时社会背景，帮助学生理解诗人的内心世界。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修上册《念奴娇·赤壁怀古》原文及注释。

2.辅助材料：准备苏轼生平介绍、赤壁古战场相关图片，以及《念奴娇·赤壁怀古》朗诵视频。

3.教学工具：投影仪、电脑、音响设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：确保教室环境整洁，前方投影区域清晰可见，后排座位便于学生观看视频。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇·赤壁怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道苏轼吗？他的诗词有什么特别之处？”

-展示赤壁古战场的图片，让学生初步感受古战场的氛围。

-简短介绍《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景，为学习这首诗打下基础。

2.《念奴娇·赤壁怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《念奴娇·赤壁怀古》的基本内容、艺术特色和文学价值。

过程：

-讲解《念奴娇·赤壁怀古》的文学背景，包括苏轼的生平和创作此诗的历史时期。

-详细介绍诗词的结构、意象和修辞手法，使用板书或PPT展示诗歌的结构图。

-通过实例分析，让学生理解诗词中的情感表达和哲理思考。

3.《念奴娇·赤壁怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗词的艺术魅力和情感深度。

过程：

-选择《念奴娇·赤壁怀古》中的几个关键意象进行深入分析。

-详细介绍每个意象的象征意义和艺术效果，引导学生感受诗人的情感。

-小组讨论：让学生分组讨论诗词中的情感变化和哲理内涵，提出自己的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗词的深入理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《念奴娇·赤壁怀古》中的一个主题进行讨论。

-小组内讨论该主题在诗词中的体现，以及它对读者的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《念奴娇·赤壁怀古》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对诗词的理解和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《念奴娇·赤壁怀古》的文学价值和意义。

过程：

-简要回顾《念奴娇·赤壁怀古》的学习内容，包括诗词的意象、情感和艺术手法。

-强调诗词在传统文化中的地位，以及它对当代学生的启示和影响。

-布置课后作业：让学生结合课堂学习，撰写一篇关于《念奴娇·赤壁怀古》的感受或分析短文。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵《念奴娇·赤壁怀古》全文，理解并掌握诗词的基本内容。

-学生能够分析诗词中的意象、情感和修辞手法，理解其艺术特色和文学价