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区域地理的教学方法

地理课程是初中阶段的一门基础学科，是研究地球表面

地理环境中的各种自然现象和人文现象以及它们之间相互

关系的学科，它具有文理兼备的特点，有些知识学生理解起

来有一定的难度。而且目前在我县地理科属于非中考科目，

学校、家长、学生都不重视，初中地理变成了可有可无的“副

科”，再加上农村的学生地理基础知识普遍较差，学习地理

的兴趣不高。所以，初中地理教师在教学中面临着很大的困

难。解决这一难题的唯一途径就是提高地理课堂教学的有效

性。

区域地理是多项自然和人文地理要素的有机组合，在初

中地理教学中占有非常重要的地位，我们在教学中往往或多

或少的存在不足之处,地理环境空间广大，地理事物多种多

样，地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法，只

有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。

1、用板图教学方法边画边讲,让学生形成一个空间概念

把区域定位教学落实到每一堂课中，教会学生动手画图。勤

于动手经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅会使学

生心灵，还能使他们手巧。方法对头，事半功倍，他们将

越学越爱学。我在某一区域教学的每一课时，首先都在黑板

上画出这个区域的轮廓图，特别用色笔描粗最有区域识别价

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值的经纬线，然后用另一种色笔描绘出该经纬线所穿过的重

要地理事物，如某一岛屿或某一山脉等。目的是便于教学，

也让学生在整堂课中形成深刻的视觉记忆。

2、多用比较法

比较法是将各种类型的知识进行对比，可以使学生更好

地了解和掌握事物的共同属性和个别特征。由于比较法应用

简便，适用范围广，并具有高度的科学性和较强的逻辑性，

不但教师乐于运用，而且学生也容易接受。如在学习中国地

理中,我国气温的分布特点时,先画出两幅中国地理,然后分

别来画一月和七月的等温线,一月的画出20℃、10℃、0℃、

-10℃、-20℃几条等温线；七月的画出18℃、24℃、30℃等

几条等温线，然后让学生对比一月、七月等温线的走向、疏

密程度，及一月0℃等温线的位置，然后让学生总结出一月

和七月我国气温的特点。

3、学会使用课本

教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力

的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，

以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，

记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。

4、学会使用地图

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地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的

广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具，通

过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改

造的途径。

区域地理教学离不开地图，多用：“读图启发式”教学，

就更能体现“自主学习、合作学习和探究学习”的新课程标

准的要求。“读图启发式”教学就是“在地理教学过程中，

通过读图提出问题，利用读图把问题引向深入，运用地图去

解决问题”的一种教学方法，它最大的特点是：利用课本插

图、释疑、解疑。它可以充分调动学生的脑、眼、口、耳、

手相结合的作用，有利于强化知识记忆，培养读图能力，开

拓学生的地理思维，培养学生的读图识图能力，从而掌握地

理事物的规律，利用区域地理的各种图表的教学，改变传统

课堂教学中的“一言堂”，在学习中充分运用地图，让学