Unit 4 Period Ⅱ Discovering Useful Structures—Reading for Writing2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计（人教版2019）.docx

Unit4PeriodⅡDiscoveringUsefulStructures—ReadingforWriting2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计（人教版2019）

授课内容

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教材分析

“Unit4PeriodⅡDiscoveringUsefulStructures—ReadingforWriting2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计（人教版2019）”章节主要围绕描述人物特征及介绍人物的相关表达进行学习。本节课旨在帮助学生掌握描述人物特征的结构，提高学生的阅读理解和写作能力。通过阅读课文，学习并模仿文章中的表达方式，使学生能够运用所学结构进行人物描写，为后续的写作任务打下基础。本节课内容与实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过阅读和分析课文，提升学生的语言理解和表达能力，特别是在描述人物特征方面的准确性；文化意识——通过了解不同文化背景下的人物描述方式，增强学生对文化差异的敏感性和理解力；思维品质——通过比较和分析，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考和表达自己的观点；学习能力——通过模仿和实践，提高学生运用英语进行写作的能力，同时培养自主学习和解决问题的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述人物特征的词汇和短语：例如，本节课中会学习如何使用“tall,short,slender,robust”等形容词来描述人物的外貌特征，以及“kind-hearted,diligent,ambitious”等形容词来描述人物的性格特点。

-学习人物描述的结构：如“With+形容词+的+人物”结构，例如“Withhergentlesmile,sheisalwayskindtoothers”。

-阅读理解技巧：培养学生快速捕捉文章中关键信息的能力，例如通过阅读标题、副标题、首段和末段来预测和总结文章大意。

2.教学难点

-区分和使用不同级别的形容词：学生可能会混淆不同级别的形容词（如“taller”与“tallest”）的使用场合，需要通过练习来掌握如何正确使用比较级和最高级。

-复杂句型的理解和运用：例如，学生可能对包含多个从句的复合句结构感到困惑，如“Althoughsheisslender,sheisalsoverystrong”，需要通过具体例句和练习来帮助理解。

-人物描写中的文化差异：学生在描述人物时可能会忽略文化背景的影响，如某些性格特征在不同文化中的表达可能有所不同，需要通过案例分析和讨论来提升学生的文化意识。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、MicrosoftWord

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、在线英语学习平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习

教学过程

1.导入

-首先，我会通过展示一些著名人物的图片，例如政治家、科学家、艺术家等，引导学生讨论他们的外貌和性格特征。

-然后，我会提出问题：“你们认为描述一个人的时候最重要的是什么？”让学生思考并分享他们的想法。

2.课文阅读

-接下来，我会让学生打开课本，阅读课文“Unit4DiscoveringUsefulStructures”的相关部分。

-阅读过程中，我会指导学生注意文章中描述人物特征的语言和结构。

3.课文内容探究

-阅读完毕后，我会组织学生进行小组讨论，讨论课文中的主要人物特征描述，并让他们尝试用自己的话来复述。

-我会提问：“文章中描述的人物有哪些特征？这些特征是如何表达的？”

-学生将有机会分享他们的理解，并进行全班讨论。

4.语言结构学习

-在全班讨论后，我会引导学生关注课文中的关键句型和结构，如“With+形容词+的+人物”。

-我会给出一些例子，并让学生模仿这些结构，用自己的语言来描述一个他们熟悉的人物。

5.实践练习

-接下来，我会让学生分成小组，每组选择一个人物（可以是现实生活中的，也可以是虚构的），并尝试用所学的结构和词汇来描述这个人物。

-每个小组将有时间讨论并撰写他们的描述，然后向全班展示他们的作品。

6.难点讲解

-在学生展示后，我会针对他们在描述中遇到的难点进行讲解，例如如何使用比较级和最高级形容词，以及如何构建复合句。

-我会给出具体的例子，并指导学生如何避免常见的错误。

7.写作任务

-然后，我会给学生布置一个写作任务